Педагогічні основи розвитку інноваційного освітнього середовища сучасного ліцею - Автореферат

бесплатно 0
4.5 151
Особливості діяльності інноваційних навчальних закладів. Структура освітнього середовища сучасного ліцею. Концептуальна ідея дворівневої ліцейської освіти. Роль керівника закладу у створенні умов освітнього середовища. Можливості додаткової освіти.

Скачать работу Скачать уникальную работу

Чтобы скачать работу, Вы должны пройти проверку:


Аннотация к работе
Реформи сучасної системи освіти в Україні спрямовані на те, щоб створити всі необхідні умови для розвитку здібностей, творчих обдарувань підростаючого покоління, його духовної, загальної та інтелектуальної культури. Саме інновації у їх творчій неповторності визначають оригінальність таких типів навчальних закладів, як ліцей, гімназія, колегіум. Досвід Українського гуманітарного ліцею, Києво-Печерського ліцею "Лідер" № 171, Українського фізико-математичного ліцею, ліцею при Донецькому національному університеті, Рішельєвського і Саксаганського ліцеїв, багатьох інших ліцеїв і гімназій України значною мірою обумовив інноваційні процеси, що відбуваються в системі освіти України. Нова фаза відновлення освіти в Україні характеризується тим, що сьогодні актуальною є проблема упорядкування, регулювання інноваційного потоку, його якісна апробація і добір. Соціокультурна та психолого-педагогічна значущість інноваційного освітнього середовища навчального закладу нового типу, зокрема ліцею, і недостатня розробленість проблеми в теорії і практиці й обумовили вибір теми дисертаційної роботи "Педагогічні основи розвитку інноваційного освітнього середовища сучасного ліцею".У першому розділі "Теоретико-методологічні основи формування інноваційного освітнього середовища сучасного ліцею" проведено історично-генетичний аналіз створення інноваційного освітнього середовища, дається аналіз понять "інновація", "інноваційні процеси в освіті", "інноваційні заклади освіти", "середовище", "освітній простір", "освітнє середовище", "інноваційне освітнє середовище" в контексті сучасних філософських, психолого-педагогічних знань, розглядається проблема формування освітнього середовища в сучасному ліцеї як інноваційному закладі для обдарованої шкільної молоді. Питання створення освітнього середовища в навчальному закладі особливо загострюється у відповідності з діяльністю педагогів-новаторів 80-х рр., течії авторських шкіл і необхідністю реалізувати унікальні авторські ідеї реформування шкільного навчання й виховання в гімназіях та ліцеях у 90-ті рр. Пріоритетними у створенні інноваційного освітнього середовища стали культурологічний, особистісно-зорієнтований, синергетичний підходи, визнання закладу освіти як складної системи, що динамічно розвивається. ? учень реалізує своє право на освіту і всебічний духовний розвиток і саморозвиток у відповідності зі своїми потребами, здібностями й можливостями; Узагальнення різноманітних підходів до визначення поняття "освітнє середовище" та комплексу споріднених педагогічних явищ дозволяє визначити освітнє середовище сучасного закладу освіти як сукупність духовно-матеріальних умов функціонування закладу освіти, що забезпечують саморозвиток вільної і активної особистості, реалізацію творчого потенціалу дитини.Актуальність дослідження проблем розвитку й функціонування інноваційного освітнього середовища сучасного ліцею обумовлена потребами суспільства у створенні нової інтелектуальної генерації підростаючих поколінь з високим рівнем інтелігентності, духовності, творчого потенціалу, здатних створювати матеріальні й духовні цінності. Теоретичною основою моделювання інноваційного освітнього середовища є культурологічний, особистісно-зорієнтований, синергетичний підходи, визнання закладу освіти як складної системи, що динамічно розвивається. Освітнє середовище розуміється як сукупність духовно-матеріальних умов функціонування закладу освіти, що забезпечують саморозвиток вільної і активної особистості, реалізацію творчого потенціалу дитини. Інноваційне забезпечення діяльності керівника сучасного закладу освіти нового типу (гімназії, ліцеї) спирається на визнання основних положень сучасного педагогічного менеджменту, можливість оптимізації управлінської діяльності на основі розробленого "планеру менеджменту в освіті". Подальшого вивчення потребують проблема співвіднесення особистих та системних факторів освітнього середовища для максимальної ефективності його діяльності в конкретних умовах, взаємозвязок освітнього середовища ліцею і регіональної освітньої політики, система підготовки педагогічних кадрів для розвитку інноваційного освітнього середовища навчальних закладів.

План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

Вывод
Проведене дослідження дало змогу сформулювати основні висновки: 1. Актуальність дослідження проблем розвитку й функціонування інноваційного освітнього середовища сучасного ліцею обумовлена потребами суспільства у створенні нової інтелектуальної генерації підростаючих поколінь з високим рівнем інтелігентності, духовності, творчого потенціалу, здатних створювати матеріальні й духовні цінності.

2. Історично-генетичний аналіз проблем інноваційного пошуку форм освітнього середовища в педагогічній теорії і практиці, вивчення вітчизняного та зарубіжного досвіду щодо створення умов для розвитку особистості учнів в рамках шкіл нового типу, досвіду діяльності кращих ліцеїв України дозволили виявити особливості розвитку ліцейських навчальних закладів.

3. Теоретичною основою моделювання інноваційного освітнього середовища є культурологічний, особистісно-зорієнтований, синергетичний підходи, визнання закладу освіти як складної системи, що динамічно розвивається. Освітнє середовище розуміється як сукупність духовно-матеріальних умов функціонування закладу освіти, що забезпечують саморозвиток вільної і активної особистості, реалізацію творчого потенціалу дитини. Інтегрованими критеріями ефективності функціонування інноваційного освітнього середовища є, по-перше, саморозвиток особистості дитини і становлення її духовної культури, по-друге, здатність самої системи до самовідтворення й самооновлення у відповідності із потенційними можливостями усіх складових елементів цього середовища.

4. Концептуальною ідеєю побудови освітнього середовища ліцею є визнання значущості мовної (лінгвістичної) підготовки для вирішення завдань полікультурної освіти учнівської молоді. Ця ідея знаходить реалізацію у двох рівнях ліцейської освіти, на основі яких будується навчальний план, система форм і методів організації роботи ліцею - лінгвістичний рівень як обовязкова ґрунтовна мовна підготовка всіх ліцеїстів та профільний рівень, що забезпечує подальшу варіативність вибору математичного, біологічного або ліцею української філології.

5. Психолого-педагогічний аспект розгляду проблеми розвитку інноваційного освітнього середовища дає чітке уявлення про необхідність створення соціоекологічної ніші для кожної особистості, певної субєктивної просторово-часової організації, урахування феноменів соціально-психологічної захисної функцій освітнього середовища.

6. Інноваційне забезпечення діяльності керівника сучасного закладу освіти нового типу (гімназії, ліцеї) спирається на визнання основних положень сучасного педагогічного менеджменту, можливість оптимізації управлінської діяльності на основі розробленого "планеру менеджменту в освіті".

7. Естетизація освітнього середовища виступає як основа формування в учнів естетичної картини світу через усі складові ліцейського життя (естетика середовища, естетична спрямованість взаємодії вчителів і учнів, естетичні переживання під час діалогової взаємодії, визначення естетичних аспектів змісту освіти, естетична виразність викладу матеріалу, мажорна тональність навчального процесу, постійне залучення учнів до світу мистецтва).

8. Ефективність функціонування інноваційного освітнього середовища сучасного ліцею обумовлена реалізацією системи педагогічних умов: виявлення і розкриття потенціалу освітнього середовища (ресурсного, організаційного, особистісного); впровадження системи навчально-виховних заходів, спрямованих на перетворення школи в "майстерню людяності"; наявність атмосфери творчого пошуку, гуманізація та естетизація усього освітнього процесу; варіативність змісту, форм і методів навчально-виховної діяльності.

Багатоаспектна проблема розвитку інноваційного освітнього середовища не обмежується проведеним дослідженням. Подальшого вивчення потребують проблема співвіднесення особистих та системних факторів освітнього середовища для максимальної ефективності його діяльності в конкретних умовах, взаємозвязок освітнього середовища ліцею і регіональної освітньої політики, система підготовки педагогічних кадрів для розвитку інноваційного освітнього середовища навчальних закладів.

ОСНОВНІ МАТЕРІАЛИ ДИСЕРТАЦІЇ ВИКЛАДЕНІ В ТАКИХ РОБОТАХ АВТОРА

1. Каташов А.І. Ліцей у ліцеї (Обєднання гуманітарної та природничо-математичної освіти в Луганському ліцеї іноземних мов// Директор школи, ліцею, гімназії. - 2000. - № 1. - С. 55-62.

2. Каташов А.І. Створюємо особистий проект ліцеїста // Гуманізація навчально-виховного процесу: Зб. наук. пр. Вип. IX / За заг. ред. Г.І. Легенького та В.І. Сипченка. - Словянськ: Видавничий центр СДПІ, 2000. - С. 92-96.

3. Каташов А.И. Развитие творческих способностей как путь формирования самодостаточной личности // Вісн. Луганського держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. - 2000. - № 2. - С. 124-128.

4. Каташов А.І. Використовуємо досвід Павлиської школи// Освіта на Луганщині. - 2000. - № 2. - С. 51-54.

5. Каташов А.І. Деякі питання розвитку освітньої системи "Ліцей у ліцеї" // Вісн. Луганського держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. - 1999. - № 3. - С. 48-53.

6. Каташов А.І. Упровадження нових технологій у навчальний процес// Освіта на Луганщині. - 1999. - № 1. - С. 26-28.

7. Каташов А.І. Нестандартне рішення проблеми вивчення іноземних мов в умовах інноваційної освітньої системи "Ліцей у ліцеї"// Вісн. Луганського держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. - 1998. - № 9. - С. 50-56.

8. Каташов А.І. Директор та інноваційні процеси у ліцеї // Освіта на Луганщині. - 1998. - № 3. - С. 84-86.

9. Каташов А.І. Освітня система "Ліцей у ліцеї"// Педагогіка життєтворчості як концептуальна основа розвитку освіти Луганщини. - Луганськ, 1997. - С. 118-120.

10. Каташов А.І. Особливості діяльності інноваційних освітніх закладів на сучасному етапі// Тези доповідей міжнародної науково-практичної конференції "Університет та регіон". - Луганськ: Вид-во Східноук. держ. ун-ту, 2000. - С. 15-17.

11. Каташов А.І. Оцінка ефективності діяльності шкіл нового типу// Тези доповідей міжнародної науково-практичної конференції "Університет та регіон". - Луганськ: Вид-во Східноукр. держ. ун-ту, 1999. - С. 19-21.

Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность
своей работы


Новые загруженные работы

Дисциплины научных работ





Хотите, перезвоним вам?