Педагогічні основи формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри військового навчального закладу - Автореферат

Складність розвязання цього завдання полягає у тому, що моральні взаємовідносини у педагогічних кафедральних колективах ввузів характеризуються рядом суттєвих особливостей, а саме: недостатньо продуманою регламентацією цих взаємовідносин статутами та наказами; комплектуванням кафедрального колективу; недосконалою системою атестації військових педагогів; різнорідністю професорсько-викладацького складу кафедри; чітко вираженою спрямованістю на підготовку нової генерації офіцерських кадрів, які відповідають рівню державних стандартів. Аналіз практичної діяльності керівників кафедральних колективів свідчить, що у роботі з формування моральних взаємовідносин мають місце такі суттєві недоліки, як відсутність на кафедрах ввузів чіткої системи формування цих взаємовідносин; недооцінка ролі та місця моральних взаємовідносин серед педагогів і керівників кафедральних колективів; слабка керованість цим процесом з боку посадових осіб; нерозвиненість потреб і вмінь у керівників та викладачів кафедри встановлювати і підтримувати моральні взаємовідносини. Гіпотезою дослідження є припущення про те, що в період реформування силових структур, гуманізації і демократизації військово-педагогічного процесу у ввузах рівень моральних взаємовідносин у кафедральних колективах значно підвищиться за умови запровадження у навчально-виховному процесі ввузу комплексної цільової програми формування моральних взаємовідносин у кафедральному колективі; активізації роботи викладачів по удосконаленню педагогічної майстерності та самовиховання; забезпечення морального прикладу керівників кафедральних колективів ввузу. Методологічну основу дослідження склали сучасні наукові концепції гуманізації і гуманітаризації освіти, положення про роль гуманізму і моралі у взаємовідносинах людей, про фактори формування моральних взаємовідносин, провідну роль соціальних умов у формуванні моральних взаємовідносин у колективі та ін. Практичне значення одержаних результатів полягає у визначенні та розробці практичних рекомендацій щодо підвищення ефективності процесу формування моральних взаємовідносин у кафедральних колективах ввузів, які знайшли своє втілення у запропонованій автором “Комплексній цільовій програмі підвищення ефективності процесу формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу”, “Методиці оцінки розвитку моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу”, “Основах методики формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу” і “Кодексі моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу”, а також документах і методиках, апробованих під час дослідноекспериментальної роботи.Дослідження проблеми формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу показало її актуальність, складність і багатогранність та дозволило зробити висновок про науковість висунутої гіпотези, сформулювати основні теоретичні і практичні рекомендації. Проведений автором теоретико-педагогічний аналіз моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу дозволив зробити висновок про те, що моральні взаємовідносини у колективі кафедри ввузу - це специфіцний інструмент взаємодії його членів, що включає в себе моральну діяльність та поведінку керівників і викладачів, свідоме виконання ними норм і принципів загальнолюдської моралі, вимог військових статутів, високу культуру спілкування і моральну вихованість. Це визначення сутності моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу, дало можливість автору провести дослідження специфіки та функцій моральних взаємовідносин у сучасних умовах, визначити фактори, що впливають на їхнє формування. Установлено, що найбільш продуктивно формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу здійснюється за таких педагогічних умов: наявність відповідних соціальних і організаційно-педагогічних умов; створення методики визначення початкового рівня розвитку моральних взаємовідносин; виявлення причин, що стримують цей процес і розвязання суперечностей йому притаманних; визначення основних напрямів роботи керівників кафедр; внесення відповідних коректив у навчально-виховний процес з урахуванням змін і рівня сформованості моральних взаємовідносин; наявність системи психолого-педагогічної підготовки професорсько-викладацького складу; використання кодексу моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу; застосування комплексу методів, засобів і прийомів педагогічного впливу на членів кафедрального колективу; забезпечення морального прикладу керівника кафедри.

Загальна характеристика роботи

Дослідження проблеми формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу показало її актуальність, складність і багатогранність та дозволило зробити висновок про науковість висунутої гіпотези, сформулювати основні теоретичні і практичні рекомендації.

Основні теоретичні висновки полягають у наступному: 1. Проведений автором теоретико-педагогічний аналіз моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу дозволив зробити висновок про те, що моральні взаємовідносини у колективі кафедри ввузу - це специфіцний інструмент взаємодії його членів, що включає в себе моральну діяльність та поведінку керівників і викладачів, свідоме виконання ними норм і принципів загальнолюдської моралі, вимог військових статутів, високу культуру спілкування і моральну вихованість.

Це визначення сутності моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу, дало можливість автору провести дослідження специфіки та функцій моральних взаємовідносин у сучасних умовах, визначити фактори, що впливають на їхнє формування.

2. За результатами дисертаційного дослідження автором визначені і обгрунтовані основні шляхи підвищення ефективності формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу, якими є: активна робота викладачів з удосконалення педагогічної діяльності, що сприяє підвищенню ефективності процесу формування моральних взаємовідносин;

цілеспрямована робота керівників і викладачів з морального самовиховання, яка досягається створенням на кафедрах і у ввузі сприятливих умов, що дозволяють займатися самовихованням; формуванням у них стійких мотиваційних установок на розвиток моральних якостей; цілеспрямованим педагогічним керівництвом.

3. Установлено, що найбільш продуктивно формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу здійснюється за таких педагогічних умов: наявність відповідних соціальних і організаційно-педагогічних умов; створення методики визначення початкового рівня розвитку моральних взаємовідносин; виявлення причин, що стримують цей процес і розвязання суперечностей йому притаманних; визначення основних напрямів роботи керівників кафедр; внесення відповідних коректив у навчально-виховний процес з урахуванням змін і рівня сформованості моральних взаємовідносин; наявність системи психолого-педагогічної підготовки професорсько-викладацького складу; використання кодексу моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу; застосування комплексу методів, засобів і прийомів педагогічного впливу на членів кафедрального колективу; забезпечення морального прикладу керівника кафедри.

4. Розроблені автором “Методика оцінки рівня розвитку моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу” та “Основи методики формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу” дозволили провести констатуючий та формуючий експеримент і найбільш продуктивно формувати моральні взаємовідносини у колективах кафедр.

5. Основні шляхи та умови підвищення ефективності формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу експериментально перевірені й обгрунтовані під час дослідноекспериментальної роботи.

Висунута гіпотеза про ефективність основних шляхів і педагогічних умов формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу підтвердилась.

6.Результати дисертаційного дослідження можна використовувати для формування моральних взаємовідносин у кафедральних колективах військових навчальних закладів, а також з урахуванням специфіки їх мажна використовувати в роботі з формування моральних взаємовідносин у слухацьких колективах ввузів, військових колективах частин і підрозділів Збройних Сил, Прикордонних та внутрішніх військ.

7. Розроблені автором практичні рекомендації можуть сприяти більш успішному і ефективному розвязанню завдань з формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу.

1. Видиш М. М. Критерії оцінки рівня розвитку моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу // Вістник технологічного універсітету Поділля № 3. - Хмельницький: Видавництво ХТУП, 1999. - С. 167-169.

2. Видиш М. М. Самовиховання викладачів як важливий шлях формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу // Вістник технологічного універсітету Поділля № 4 ч. II. - Хмельницький: Видавництво ХТУП, 1999. - С. 152-155.

3. Видиш М. М. Фактори, що впливають на процес формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри ввузу // Збірник наукових праць № 6 ч. II. - Хмельницький: Видавництво АПВУ, 1998. - С. 101-103.

4. Видиш М. М. Вплив взаємовідносин на хід та результати спільної діяльності // Збірник наукових праць № 8 ч. II. - Хмельницький: Видавництво АПВУ, 1999. - С. 98-100.

5. Видиш М. М. Особливості спілкування в колективі кафедри ввузу // Микола Бердяєв і філософські проблеми сучасного гуманістичного світогляду / Філософські пошуки, вип. Х. - ІФЛІС - ЛФС “Cogito” - Львів - Одеса: Видавництво “Центр Європи”, 1999. - С. 155-160.

6. Іщенко Д. В., Видиш М. М. Основні напрямки забезпечення морального прикладу керівника колективу кафедри ввузу // Збірник наукових праць № 9 ч. II. - Хмельницький: Видавництво АПВУ, 1999. - С. 175-178.

7. Видиш М. М. Основні шляхи та умови підвищення ефективності формування моральних взаємовідносин у колективі кафедри військового навчального закладу // Психолого-педагогічні основи формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до професійної діяльності у військах згідно з вимогами Колегії Держкомкордону від 9. 07. 98 р. // Матеріали науково-практичної конференції 23 жовтня 1998 р. - Хмельницький: Видавництво АПВУ, 1998. - С. 43-45.