Педагогічні основи діяльності Чиказької експериментальної школи-лабораторії Джона Дьюї - Автореферат

Чиказька експериментальна школа-лабораторія, діяльність якої на тривалий період визначила перспективи розвитку масової американської школи, стимулювала європейську педагогічну думку першої половини ХХ ст. і продовжує викликати науковий інтерес як із позицій реформування освіти, так і з прогностичними намірами. Малькова); розкривалася взаємодія американської школи й сімї, громади й школи, зокрема, Чиказької експериментальної школи-лабораторії (Г. Дисертаційне дослідження повязано з реалізацією Державної національної програми „Освіта“ (Україна ХХІ століття), виконано згідно з темою науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. В основу дослідження покладено наукове припущення: вивчення й актуалізація новаторської діяльності Чиказької експериментальної школи-лабораторії, яка відзначається єдністю теоретичних і практичних пошуків, буде сприяти генерації її загальнопедагогічних, дидактичних і виховних ідей, а також кристалізації конструктивних інноваційних здобутків сучасності, створенню нових технологій, проектів, спецкурсів та ін. Методи дослідження: логіко-теоретичний аналіз та історико-педагогічна інтерпретація філософських, педагогічних, психологічних, історичних джерел, що сприяло визначенню науково-педагогічних основ дослідження; аналогія, протиставлення, систематизація, типологізація фактів, явищ і процесів для обґрунтування педагогічної концепції Чиказької експериментальної школи-лабораторії; історико-компаративний, педагогіко-парадигмальний аналіз для вивчення взаємодії педагогічних культур і виявлення специфіки організаційно-методичної системи діяльності школи-лабораторії Дж.У вступі обґрунтовано вибір теми дослідження; аргументовано її актуальність і доцільність; визначено мету, завдання, обєкт, предмет, методи дослідження; розкрито його наукову новизну, теоретичне і практичне значення; проаналізовано джерельну базу; відображено апробацію та впровадження результатів дослідження. У другому розділі - „Концептуальні засади функціонування й розвитку Чиказької експериментальної школи-лабораторії” - проаналізовано соціокультурні передумови виникнення експериментальних закладів освіти в США, визначено інноваційні ідеї в діяльності Чиказької експериментальної школи-лабораторії, обґрунтовано її концепцію, схарактеризовано теоретико-методичну модель педагогічного процесу. Вирішальна роль у виконанні цієї місії відводилася школі як провідному інституту соціалізації особистості, потенційному інструменту реформування й гармонізації всього суспільного життя, що актуалізувало необхідність: а) звернення до дитини, посилення гуманістичної спрямованості шкільного виховання й навчання; б) зміщення акцентів із власне змістового матеріалу на розвиток самостійного мислення учнів; в) пошуку й застосування нових засобів пізнавальної діяльності. На підставі творчо-біографічного, соціально-педагогічного, історико-хронологічного критеріїв обґрунтовано етапи функціонування й розвитку Чиказької експериментальної школи-лабораторії: I - організаційний, пошуково-ознайомлювальний (1896-1899), упродовж якого відбувалося визначення та обґрунтування концепції експерименту, її вивчення й сприйняття педагогічним колективом школи-лабораторії, виявлення вікових та індивідуальних особливостей учнів; II етап - узагальнюючий, пошуково-впроваджувальний (1900-1904), у ході якого відбувалося узагальнення результатів експерименту та практичне застосування. Дьюї, зясовано напрями реалізації ідеї органічної єдності індивіда й суспільства в педагогічному процесі цієї школи, виявлено стадії психологічного розвитку дітей, умови і засоби забезпечення їхнього особистісного й громадянського саморозвитку й самореалізації, здійснено актуалізацію педагогічних ідей школи Дж.У дисертації відповідно до мети і завдань здійснено аналіз новаторської діяльності Чиказької експериментальної школи-лабораторії - структурного підрозділу кафедри педагогіки, філософії і психології університету Чикаго, заснованої в 1896 р. Джоном Дьюї, на основі чого досягнуто нового вирішення наукового завдання, що виявляється в обґрунтуванні педагогічних основ діяльності Чиказької школи-лабораторії, її концепції та організаційно-методичної системи. Дьюї в діяльності Чиказької експериментальної школи-лабораторії: 1) обґрунтування демократичного виховного ідеалу; 2) проголошення дитини центром навчально-виховного процесу, найвищою соціальною цінністю, активною істотою зі здатністю до постійного розвитку й саморозвитку; 3) усвідомлення людини як біосоціальної істоти; 4) забезпечення органічної єдності індивіда й суспільства, їх гармонізації; 5) розуміння освіти як фундаментального засобу соціального прогресу, особистісного й громадянського саморозвитку й самореалізації особистості; 6) доведення безперервності процесів освіти й виховання; 7) необхідність гуманізації педагогічних відносин учителя й учня як співдослідників у навчанні й вихованні та ін. Обґрунтовано компоненти педагогічної концепції функціонування й розвитку Чиказької

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ