Вимоги до якості освіти в Україні. Поєднання теоретичних знань і практичної підготовки майбутніх економістів. Розвиток творчих здібностей студентів та здатності до генерування ідей. Застосування математичного апарату для дослідження економічних процесів.
Аннотация к работе
Аналіз цих робіт виявив одну особливість, яка полягає у тому, що незважаючи на різноманітність методичних рекомендацій науковців, у них відсутня цілісна методика організації занять з вищої математики та теорії ймовірностей та математичної статистики, що входять до складу курсу ’’Математика для економістів”, щодо використання творчих фахових завдань майбутніми економістами. Саме такі завдання доцільно використовувати на заняттях з дисциплін циклу “Математика для економістів”, оскільки під час їх розвязування формується творча установка на майбутню професійну діяльність, стійка зацікавленість як до математики, так і до економіки. У творчому процесі науковець виділяє три основних цикли розвязування таких завдань: · розуміння умови завдання (оцінка умови); Швайко під творчими завданнями розуміє такі завдання, для розвязання яких субєкт не має готових усвідомлюваних засобів [5, с.69]. Л.А.Мойсеєнко дає таке трактування цього терміна: “творчим ми вважали тільки те завдання, яке було для даного субєкта новим” [6, с.118]. Супруненко зазначає, що для того щоб навчити учнів ефективно розвязувати творчі задачі, викладати власні ідеї, а головне успішно розвивати їхні творчі здібності, недостатньо навчати їх методів такої роботи - учнів потрібно заохочувати до творчості, ознайомлювати їх із життям видатних особистостей.
Вывод
Використання творчих фахових завдань під час вивчення дисциплін циклу “Математика для економістів” у вищих економічних навчальних закладах дає позитивні результати, а саме: · сприяє розвитку творчих здібностей студентів;
· демонструє звязок теорії з практикою;
· викликає інтерес у студентів нестандартною постановкою математичного завдання;
· сприяє застосуванню математичного апарату для дослідження економічних процесів і явищ;
· допомагає побудові моделей економічних ситуацій;
· сприяє знаходженню математичних залежностей в реальних виробничих процесах.
Проведене дослідження дозволяє зробити висновки про те, що розвязування творчих фахових завдань - творча діяльність, для успішної реалізації якої майбутні економісти вчаться абстрагувати, аналізувати, критично мислити, генерувати певні гіпотези, розробляти стратегії розвязання поставлених завдань,нагромаджувати інформацію з декількох галузей знань. Таке навчання сприяє формуванню творчої уяви та професійного мислення студентів.
Список литературы
1. Слепкань З. Формування творчої особистості учня в процесі навчання математики / Зінаїда Слепкань // Математика в школі. - 2003. - №1. - С.6-9
2. Клочко В.І. Розвиток творчого мислення студентів технічних університетів/ В.І.Клочко, С.А.Кирилащук // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. пр. / [редкол.: І .А.Зязюн (голова) та ін.]. - К., Вінниця: ДОВ “Вінниця”, 2007. - Вип. 14 - С.299-305
3. Морозов А.В. Креативная педагогика и психология: учеб. пособ. / А.В.Морозов, Д.В.Чернилевский - М.: Академический Проект, 2004. - 560 с.
4. Сисоєва С.О. Педагогічна творчість: розвязування творчих фахових задач засобами інформаційних технологій: навч.-метод. посіб. / С.О.Сисоєва, О.Г.Смілянець. - Вінниця: ЦПННМВ, 2006. - 180 с.
5. Швайко В.В. Целевая установка как способ управления процессом решения творческих задач / В.В.Швайко // Психологический журнал - 1987. - №6. - С.69-78
6. Мойсеєнко Л.А. Психологія розуміння творчих математичних задач на різних етапах їхнього розвязання / Л.А.Мойсеєнко // Педагогіка і психологія. - 2001. - № 3-4 (32-33). - С.117-124
7. Супруненко М.І. Форми залучення старшокласників до розвязування творчих задач / М.І.Супруненко // Педагогіка і психологія. - 2008. - №3-4 (60-61). - С .45-52
8. Румянцева Катерина. Психолого-педагогічні основи використання творчих фахових завдань у підготовці майбутніх економістів / Катерина Румянцева // зб. наук. пр. Уманського держ. пед. ун-ту ім. Павла Тичини / [гол. ред.: М.Т.Мартинюк]. - Умань: ПП Жовтий О.О., 2010. - Ч.1. - С.267-274
9. Познавательные психологические процессы / сост. и общ. ред. А.Г.Маклакова. - СПБ: Питер, 2001. - 480 с.
10. Дутка Г.Я. Фундаменталізація математичної освіти майбутніх економістів: монографія / Г.Я.Дутка; наук. ред. д-р пед. наук, проф., чл.-кор. АПН України М.І.Бурда. - К.: УБС НБУ, 2008. - 478 с.