Вимоги до якості освіти в Україні. Поєднання теоретичних знань і практичної підготовки майбутніх економістів. Розвиток творчих здібностей студентів та здатності до генерування ідей. Застосування математичного апарату для дослідження економічних процесів.
При низкой оригинальности работы "Педагогічні аспекти використання творчих фахових завдань під час вивчення дисциплін циклу “математика для економістів”", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Аналіз цих робіт виявив одну особливість, яка полягає у тому, що незважаючи на різноманітність методичних рекомендацій науковців, у них відсутня цілісна методика організації занять з вищої математики та теорії ймовірностей та математичної статистики, що входять до складу курсу ’’Математика для економістів”, щодо використання творчих фахових завдань майбутніми економістами. Саме такі завдання доцільно використовувати на заняттях з дисциплін циклу “Математика для економістів”, оскільки під час їх розвязування формується творча установка на майбутню професійну діяльність, стійка зацікавленість як до математики, так і до економіки. У творчому процесі науковець виділяє три основних цикли розвязування таких завдань: · розуміння умови завдання (оцінка умови); Швайко під творчими завданнями розуміє такі завдання, для розвязання яких субєкт не має готових усвідомлюваних засобів [5, с.69]. Л.А.Мойсеєнко дає таке трактування цього терміна: “творчим ми вважали тільки те завдання, яке було для даного субєкта новим” [6, с.118]. Супруненко зазначає, що для того щоб навчити учнів ефективно розвязувати творчі задачі, викладати власні ідеї, а головне успішно розвивати їхні творчі здібності, недостатньо навчати їх методів такої роботи - учнів потрібно заохочувати до творчості, ознайомлювати їх із життям видатних особистостей.
Вывод
Використання творчих фахових завдань під час вивчення дисциплін циклу “Математика для економістів” у вищих економічних навчальних закладах дає позитивні результати, а саме: · сприяє розвитку творчих здібностей студентів;
· демонструє звязок теорії з практикою;
· викликає інтерес у студентів нестандартною постановкою математичного завдання;
· сприяє застосуванню математичного апарату для дослідження економічних процесів і явищ;
· допомагає побудові моделей економічних ситуацій;
· сприяє знаходженню математичних залежностей в реальних виробничих процесах.
Проведене дослідження дозволяє зробити висновки про те, що розвязування творчих фахових завдань - творча діяльність, для успішної реалізації якої майбутні економісти вчаться абстрагувати, аналізувати, критично мислити, генерувати певні гіпотези, розробляти стратегії розвязання поставлених завдань,нагромаджувати інформацію з декількох галузей знань. Таке навчання сприяє формуванню творчої уяви та професійного мислення студентів.
Список литературы
1. Слепкань З. Формування творчої особистості учня в процесі навчання математики / Зінаїда Слепкань // Математика в школі. - 2003. - №1. - С.6-9
2. Клочко В.І. Розвиток творчого мислення студентів технічних університетів/ В.І.Клочко, С.А.Кирилащук // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. наук. пр. / [редкол.: І .А.Зязюн (голова) та ін.]. - К., Вінниця: ДОВ “Вінниця”, 2007. - Вип. 14 - С.299-305
3. Морозов А.В. Креативная педагогика и психология: учеб. пособ. / А.В.Морозов, Д.В.Чернилевский - М.: Академический Проект, 2004. - 560 с.
4. Сисоєва С.О. Педагогічна творчість: розвязування творчих фахових задач засобами інформаційних технологій: навч.-метод. посіб. / С.О.Сисоєва, О.Г.Смілянець. - Вінниця: ЦПННМВ, 2006. - 180 с.
5. Швайко В.В. Целевая установка как способ управления процессом решения творческих задач / В.В.Швайко // Психологический журнал - 1987. - №6. - С.69-78
6. Мойсеєнко Л.А. Психологія розуміння творчих математичних задач на різних етапах їхнього розвязання / Л.А.Мойсеєнко // Педагогіка і психологія. - 2001. - № 3-4 (32-33). - С.117-124
7. Супруненко М.І. Форми залучення старшокласників до розвязування творчих задач / М.І.Супруненко // Педагогіка і психологія. - 2008. - №3-4 (60-61). - С .45-52
8. Румянцева Катерина. Психолого-педагогічні основи використання творчих фахових завдань у підготовці майбутніх економістів / Катерина Румянцева // зб. наук. пр. Уманського держ. пед. ун-ту ім. Павла Тичини / [гол. ред.: М.Т.Мартинюк]. - Умань: ПП Жовтий О.О., 2010. - Ч.1. - С.267-274
9. Познавательные психологические процессы / сост. и общ. ред. А.Г.Маклакова. - СПБ: Питер, 2001. - 480 с.
10. Дутка Г.Я. Фундаменталізація математичної освіти майбутніх економістів: монографія / Г.Я.Дутка; наук. ред. д-р пед. наук, проф., чл.-кор. АПН України М.І.Бурда. - К.: УБС НБУ, 2008. - 478 с.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
