Анализ проблемы патриотического воспитания (ПВ) старшеклассников в трудах российских философов и педагогов. Педагогический потенциал исторического краеведения как средства ПВ старшеклассников. Эффективность содержания, форм и методов ПВ школьников.
При низкой оригинальности работы "Патриотическое воспитание старшеклассников в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин (на материале исторического краеведения)", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
В этой системе важная роль отводится историческому краеведению в процессе изучения старшеклассниками социально-гуманитарных дисциплин, прежде всего, истории и обществознания. Патриотическое воспитание в ходе изучения социально-гуманитарных дисциплин на материале исторического краеведения характеризуется направленностью на осознанное восприятие старшеклассниками исторических знаний о лучших традициях нашего народа, о героической борьбе за свободу, о подвигах, о талантах ярких личностей, о гордости за свою страну, о значении государственных символов России, о значении символов государственности Чувашской Республики, о культурных связях разных народов России, их взаимном влиянии друг на друга и о необходимости все это сохранять и приумножать для будущих поколений россиян. Старшеклассники на основе изучения и осмысления учебного материала социально-гуманитарных дисциплин - истории и обществознания, опираясь на историко-краеведческий материал, получают мотивацию к тому, чтобы стать достойными гражданами своей великой страны и своими созидательными усилиями способствовать ее возрождению и дальнейшему успешному развитию. Анализ теории и практики патриотического воспитания старшеклассников позволяет выявить существующее противоречие между необходимостью совершенствования патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин (истории и обществознания) на материале исторического краеведения и недостаточной научно-методической разработанностью этой проблемы. В соответствии с целью, объектом, предметом исследования была выдвинута гипотеза, согласно которой совершенствование патриотического воспитания старшеклассников в общеобразовательной школе в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин на материале исторического краеведения возможно, если: - в основу понимания старшеклассниками патриотизма положены высшие общечеловеческие ценности (любовь к родному дому, Родине, чувство гордости за Отечество), обусловливающие активную жизненную позицию, которая выражается в стремлении работать на благо Отечества и приумножать его славу, в готовности защищать его;В первой главе «Теоретические основы патриотического воспитания старшеклассников в процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин на материале исторического краеведения» определены основные понятия исследования: «патриотизм», «патриотическое воспитание», «историческое краеведение», «патриотическая воспитанность». Отсюда на основании имеющихся разработок и с учетом особенностей патриотического воспитания в настоящее время в Чувашской республике нами разработаны критерии патриотической воспитанности с учетом следующих особенностей: социальной направленности деятельности; высокой социальной активности старшеклассников; готовности в меру сил и возможностей приносить пользу обществу и государству; осознания и готовности нести ответственность за свои слова и действия, знание своих прав и обязанностей, готовность честно исполнить свои обязанности, отстаивать свои права, не ущемляя при этом прав других людей, способность отстаивать имеющиеся убеждения; участия в созидательном труде; способности сопротивляться попыткам политического манипулирования в условия массированного агрессивного давления СМИ. Критериями определены: 1) когнитивный (получение знаний, способствующих формированию патриотических чувств и убеждений (знание сущности понятий «Отечество», «государство»; знания о героическом прошлом страны и края; знания о том вкладе, который внесли предыдущие поколения России в историю и культуру страны и мира; правовые знания - основные законы РФ, права и обязанности гражданина; экономические знания - экономика РФ, ее особенности, в сравнении с другими странами, особенности экономики ЧР, возможности ее интенсификации; социально-политические знания (о текущих событиях, происходящих в республике, стране и мире с умением их анализировать, знание политических прав гражданина РФ и основных законов развития общества); 2) личностно-мотивационный (положительное личное отношение к знаниям сущности понятия «Отечество», переживания о прошлом, настоящем и будущем Отечества; готовность внести свой вклад в дела общества и государства, оставить свой след в истории учебного заведения, города, района, республики, страны; это принятие старшеклассниками духовно-нравственных ценностей патриотизма; формирование таких личностных качеств, традиционно присущих россиянам, как коллективизм, самоотверженность, преданность Родине, готовность ее защищать, способность и желание организовывать деятельность других людей для достижения социально-значимых целей; наличие интереса к патриотической деятельности, к изучению социально-гуманитарных дисциплин, как в объеме учебной программы, так и сверх нее, желание постоянно углублять и расширять уже имеющиеся знания, желание заниматься патриотической деятельностью; проявления альтруизма и эмпатии в поведении старшеклассников; Динамика развития патриотизма отслеживалась по когнитивному, личностно-мотивационному и практи
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
