Основные концепции нарушений высших психологических функций. Общие представления о нарушениях речи у детей: задержка речевого развития, дизартрия и алалия. Методы коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи, заикания и ринолалии у детей.
1. Общие представления о нарушениях речи у детей 1.1 Основные концепции нарушений высших психологических функций 2. Патологии речевой активности 2.1 Задержка речевого развития 2.2 Общее недоразвитие речи 2.3 Дизартрия 2.4 Алалия 2.5 Фонетико-фонематическое недоразвитие речи 2.6 Заикание 2.7 Ринолалия Заключение Список литературы Введение Речь является важной и неотъемлемой составляющей частью человеческой жизни. Раннее речевое развитие ребенка - сравнительно новая область изучения в педагогике и психологии. Это связано с тем, что в развитии человечества речь является самой молодой и ранимой психической функцией, которая страдает даже под влиянием минимальных патологических факторов, когда другие системы детского организма не затронуты. Нейропсихологический аспект рассмотрения нарушений речевого развития позволяет дифференцированно подойти не только к структуре дефекта при разных формах расстройств речи, но и к мозговым механизмам, которые их вызывают. Этот ракурс изучения речевых расстройств отличался от господствовавшего в то время неврологического (П. Брока, К. Вернике, Л. Лихтгейм (L. Lichtgeim), К. Липманн, П. Это направление лингвистики опирается на важнейшие достижения невро- и -нейрофизиологии (Н.А. Бернштейн, П.К. Анохин), психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев), нейропсихологии (А.Р. Лурия), лингвистики и психолингвистики (Л.В. Щерба, А.А. Леонтьев, Н.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
