Характеристика чинників ефективної змагальної діяльності та критерії етапного відбору гімнастів на етапі попередньої базової підготовки. Психофізіологічне тестування та оцінка технічної підготовленості. Рівняння покрокової регресії рухових показників.
При низкой оригинальности работы "Параметри ефективної змагальної діяльності та відбору юних гімнастів віком 9-10 років", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Параметри ефективної змагальної діяльності та відбору юних гімнастів віком 9-10 років Боляк А.А.1, Помазан А.А.2Анотації: Мета: визначити чинники ефективної змагальної діяльності та критеріїв етапного відбору юних гімнастів на етапі попередньої базової підготовки. Матеріал: у дослідженні взяли участь 29 юних гімнастів 9-10 років, які мали спортивний розряд відповідно до своєї вікової категорії. Результати: визначено результати психофізіологічного тестування, антропометрії, дані про розвиток рухових здібностей юних гімнастів 9-10 років і оцінки їхньої технічної підготовленості. Серед шістнадцяти контрольних показників психофізіологічних даних рівняння покрокової регресії визначило чотири найбільш значущі чинники, що впливають на ефективність змагальної діяльності юних спортсменів. Висновки: у результаті застосування регресійного аналізу та методу покрокової регресії було розроблено математичні моделі ефективності змагальної діяльності гімнастів 9-10 років, що дозволяє використовувати їх у практиці відбору на етапі попередньої базової підготовки.Стрімке зростання рівня досягнень у світовому спорті потребує пошуку нових ефективних засобів, методів і організаційних форм підготовки спортивного резерву [1, 2, 14]. Відтак посилюється необхідність подальшого підвищення ефективності відбору юних спортсменів, запровадження новітніх методів оцінки їх спортивної підготовленості [2, 7, 8, 13]. Аналіз сучасної науково-методичної літератури виявив, що до проблеми оцінки здібностей як правило реалізується підхід орієнтований на виявлення комплексу ознак, які служили б індикаторами майбутніх спортивних успіхів у Завдяки цим до-слідженням спортивна наука накопичила значний обсяг знань про основні чинники, які визначають спортивну результативність на ранніх етапах підготовки, про структурні особливості комплексу властивостей, з яких складаються спортивні здібності, про ступінь стійкості індивідуальних відмінностей юних спортсменів за низкою морфо-функціональних ознак, про прогностичність педагогічних, медико-біологічних і психологічних тестів для прогнозування спортивних результатів [4, 5, 11, 12].За допомогою апаратно-програмного комплексу нами вимірювалися наступні психофізіологічні показники: час реакції на світло; час реакції на звук; час реакції на обєкт що рухається; час реакції вибору; тепінг-тест; 4 індивідуальна хвилина; % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта; % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стимулом; % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено звуковим стимулом; % за модулем величини помилок, під час відмірювання відрізків; % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутів. 2), зокрема: час реакції на світло, тепінг-тест, час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта, відтворення інтервалу за часом який заповнено світловим стимулом. Примітка: Z - змагальний результат, x - час реакції на світло, x - час реакції на звук, x - час реакції на обєкт що рухається, x - час реакції вибору, x - тепінг-тест 1, x - тепінг-тест 2, x - тепінг-тест 3, x - тепінг-тест 4, x - тепінг-тест 5, x - тепінг-тест 6, x - індивідуальна хвилина, x - % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта, x - % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стимулом, x - % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено звуковим стимулом, x - % за модулем величини помилок, під час відмірювання відрізків, x - % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутів. Примітка: Z - змагальний результат, x - час реакції на світло, x - тепінг-тест 6, x - % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта, x - % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стимулом.В результаті регресійного аналізу було встановлено: 1. що серед психофізіологічних показників найбільший вплив на ефективність змагальної діяльності справляють: час реакції на світло; тепінг-тест протягом 60 с з фіксацією показника кожні 10 с; % величини помилок під час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта; % помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стимулом.
Вывод
Зростання спортивної майстерності гімнастів тісно повязане з проблемою відбору перспективних спортсменів і управлінням їх тренувальним процесом. Обовязковою умовою ефективного управління тренувальним процесом є наявність у тренера оцінки нинішнього стану спортсмена та моделі яку необхідно досягти. Перш ніж розпочати підготовку, необхідно розробити перспективну модель гімнаста, яка включає в себе обєктивні, найбільш точні дані (рухові, фізіологічні, психологічні). Однією з умов оптимального тренування, є наявність характеристик стану спортсмена та моделі його підготовленості (фізичної, технічної, тактичної), які відображені в числах.
Практичне значення моделі полягає у можливості порівняння числових характеристик з вихідними даними стану кожного спортсмена для отримання необхідної інформації про ступінь різниці між ними. Саме це й буде визначати спрямованість тренувального процесу конкретного кандидата в залежності від «сильних» і «слабких» сторін того, чи іншого виду підготовки.
Саме цьому, модельні характеристики юних спортсменів на етапі попередньої базової підготовки, мають бути спрямовуючими та визначальними під час розробки системи первинного відбору й вибору параметрів оцінки підготовленості гімнастів-початківців.
Для визначення модельних характеристик гімнастів ми обрали групу хлопчиків віком 9-10 років, які займаються спортивною гімнастикою в ДЮСШ на етапі попередньої базової підготовки. Саме в цьому віці закінчується дитячий і починається пубертатний період. Цей вік характеризується фізичною та фізіологічною готовністю хлопчиків до початку занять багатьма видами спорту. У спортивній гімнастиці цей вік є початком перших кваліфікаційних спортивних змагань, виконання нормативів спортивних розрядів. Група складалася з 29 юних гімнастів у віці 9-10 років, всі вони мали спортивний розряд відповідно до своєї вікової категорії.
Для визначення математичної моделі змагального результату юних гімнастів ми застосували метод регресійного аналізу.
Тестування психофізіологічних параметрів юних спортсменів здійснювалося за допомогою програм-но-апаратного комплексу «Психофизиолог» (Росія). За допомогою апаратно-програмного комплексу нами вимірювалися наступні психофізіологічні показники: час реакції на світло; час реакції на звук; час реакції на обєкт що рухається; час реакції вибору; тепінг-тест;
4 індивідуальна хвилина; % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта; % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стимулом; % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено звуковим стимулом; % за модулем величини помилок, під час відмірювання відрізків; % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутів. Отримані показники надають широкий спектр інформації, щодо здібностей юних спортсменів до точного виконання рухів із складною координацією, стану сенсорних систем і механізмів забезпечення високого рівня технічної підготовленості, а отже і високу ефективність змагальної діяльності. Отримані результати після попередньої статистичної обробки, з метою отримання найвпливовіших психофізіологічних чинників змагальної діяльності, були піддані регресійному аналізу. В результаті чого було отримано психофізіологічну математичну модель ефективної змагальної діяльності (табл. 1).
Серед шістнадцяти контрольних показників психофізіологічних даних рівняння покрокової регресії визначило чотири найбільш значущі чинники, що впливають на ефективність змагальної діяльності юних спортсменів (табл. 2), зокрема: час реакції на світло, тепінг-тест, час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта, відтворення інтервалу за часом який заповнено світловим стимулом. Усі ці параметри характеризують ефективність функціонування механізмів управління складно координаційними рухами, тобто для успішного виконання гімнастами технічно складних вправ, які повязані з високою точністю рухів, умінням орієнтуватися у просторі. Під час виконання гімнастичних рухів спортсмен орієнтується у просторі переважно за рахунок зорового аналізатора, реагуючи на положення світлових образів (деталі снарядів, стіни, підлога), тому реакція на світло виявилася суттєво значущою.
Результати тепінг-тесту вказують на силу або слабкість нервової системи, що має важливе значення для здатності спортсмена підтримувати високу інтенсивність мязових скорочень а отже здійснювати ефективну, специфічну для гімнастики змагальну діяльність.
Переважна більшість гімнастичних елементів передбачає обертальні рухи навколо різних осей (на перекладині, кільцях, під час виконання вільних вправ та ін.), тому здатність спортсмена точно визначати кутову швидкість руху обєкта впливає на якість їх виконання.
Іншим важливим показником точності виконання гімнастичних рухів є здатність відтворення інтервалів за часом, який заповнено світловим стимулом, вона дозволяє керувати тривалістю різних фаз виконання елементів, їх ритмічною структурою, забезпечуючи необхідний рівень техніки виконання вправ.
Використання в оцінці здатності відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стиму-
2014
04
Таблиця 1 Рівняння покрокової регресії залежності змагального результату від психофізичних показників
Примітка: Z - змагальний результат, x - час реакції на світло, x - час реакції на звук, x - час реакції на обєкт що рухається, x - час реакції вибору, x - тепінг -тест 1, x - тепінг-тест 2, x - тепінг-тест 3, x - тепінг-тест 4, x - тепінг-тест 5, x - тепінг-тест 6, x - індивідуальна хвилина, x - % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта, x - % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стимулом, x - % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено звуковим стимулом, x - % за модулем величини помилок, під час відмірювання відрізків, x - % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутів.
1 2 3
4 5 6 7 8 9
10 11 12
13
14
15 16
Таблиця 2 Регресійна модель залежності змагального результату від найбільш вагомих психофізіологічних показників юних гімнастів
Примітка: Z - змагальний результат, x - час реакції на світло, x - тепінг-тест 6, x - % за модулем величини помилок, під час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта, x - % за модулем величини помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стимулом.
1 10 12
13
лом, дозволяє комплексно оцінити особливості сенсорного забезпечення рухової діяльності гімнаста.
Таким чином регресійний аналіз виявив чинники, що визначають ефективність змагальної діяльності юного гімнаста (табл. 2)
До другої групи параметрів ефективної змагальної діяльності для застосування регресійного аналізу ми включили: результати антропометрії (охватні розміри голови, грудей, широтні розміри плечей, таза, довжини тіла та верхніх і нижніх кінцівок, маса тіла), життєву ємність легенів (ЖЕЛ), технічну підготовленість (сумарна кількість балів, яка отримана під час змагань), рухових тестів (результати випробувань на прояв сили, гнучкості, швидкості, координаційних здібностей). Метою використання регресійного аналізу є перевірка, чи можуть обрані параметри застосовуватися тренерами спортивних шкіл в якості рухових та морфо-функціональних показників ефективності змагальної діяльності юних гімнастів на різних етапах спортивного відбору (табл. 3).
Рівняння покрокової регресії, дозволили обмежити кількість найвпливовіших чинників ефективності змагальної діяльності з двадцяти восьми до дванадцяти найбільш значущих чинників. Серед антропометричних даних рівняння покрокової регресії залишило обхват голови та обхват грудей, довжина тіла, ніг і рук, серед рухових якостей - згинання та розгинання рук в упорі лежачи, піднімання тулуба в положення сидячи за 30 с, стрибок у довжину і висоту з місця, піднімання прямих рук угору за 30 с (таблиця 4).
Отримана математична модель підготовленості юних спортсменів 9-10 років виявила (серед найбільш вагомих) результати тестування сили, швидкості та антропометричні дані. Серед антропометричних показників інформативними є: обхват голови, обхват грудей, обхват грудей (на видиху), довжина тіла, довжина тіла сидячи. Обєм голови є критерієм рівня фізичного розвитку дітей, що є важливим для побудови програми тренування гімнастів. Дані обхвату грудей у стані спокою, під час вдиху та видиху дають змогу опосередковано свідчити про екскурсію грудної клітки і рівень розвитку мязів верхньої частини тулуба (мязів грудей, найширшого мязу спини). Значний за розмірами анатомічний поперечник мяза свідчить про розвиток силових можливостей, а це, в свою чергу, сприяє виконанню вправ, які входять до складу більшості гімнастичних елементів (силові вправи у висі та упорі).
Довжина рук, довжина ніг та їх співвідношення з довжиною тулуба безпосередньо впливають на визначення пропорційності будови тіла майбутнього спортсмена та на перспективність у досягненні спортивних результатів. Найбільш важливими серед рухових здібностей була визначена силова витривалість, за результатами тесту згинання та розгинання рук в упорі лежачи, оскільки гімнаст виконує багато вправ
5
ПЕДАГОГІКА ПСИХОЛОГІЯ
Група та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту
Регресійна модель залежності змагального результату від антропометричних і рухових показників дітей 9-10 років
Примітка: Z - змагальний результат, x - рейтинг змагань, x - обхват голови, x - обхват грудей, x - обхват грудей (вдих), x - обхват грудей (видих), x - ширина плечей, x - ширина таза, x - довжина тіла, x - довжина тіла (сидячі), x - довжина рук, x - довжина ніг, x - маса тіла, x - ЖЄЛ, x - підтягування з вису, x - згинання та розгинання рук в упорі лежачи, x - стрибок у довжину з місця, x - стрибок угору з місця, x - вис на зігнутих руках, x - піднімання тулуба в сід за 30 с, x - біг 20 м, x - піднімання прямих рук угору за 30 с, x - проба Ромберга, x - стрибок з поворотом на 360 град, x - три перекиди вперед, x - човниковий біг 3*10 м, x - нахил тулуба вперед з положення сидячи, x - місток з положення лежачи, x28 - поперечний або повздовжній шпагат.
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19
20 21 22 23
24 25 26 27
Таблиця 4 Регресійна модель залежності змагального результату від найбільш вагомих антропометричних і рухових показників дітей 9-10 років
Примітка: Z - змагальний результат, x - обхват голови, x - обхват грудей, x - обхват грудей (видих), x - довжина тіла, x - довжина тіла (сидячі), x - довжина рук, x - довжина ніг, x - згинання та розгинання рук в упорі лежачи, x - стрибок у довжину з місця, x17 - стрибок угору з місця, x19 - піднімання тулуба в сід за 30 с, x21 - піднімання прямих рук угору за 30 с.
2 3 5 8
9 10 11 15 16
в упорах на паралельних брусах, кільцях, на коні, а успішне їх виконання залежить саме від розвитку сили мязів рук. Важливість прояву вибухової сили (тест: стрибок у довжину з місця, стрибок угору з місця), визначається виконанням таких вправ як сальто, перевороти, опорний стрибок, які вимагають від спортсмена прояву до потужного скорочення мязів у мінімально короткий час. Вправи на снарядах вимагають від гімнаста високої швидкості та точності рухів руками при виконанні більшості елементів, саме тому до математичної моделі ефективності змагальної діяльності, рівняння покрокової регресії віднесло і результат у тесті піднімання прямих рук угору за 30 с.В результаті регресійного аналізу було встановлено: 1. що серед психофізіологічних показників найбільший вплив на ефективність змагальної діяльності справляють: час реакції на світло; тепінг-тест протягом 60 с з фіксацією показника кожні 10 с; % величини помилок під час розпізнавання кутової швидкості руху обєкта; % помилок, під час відтворення інтервалу за часом, який заповнено світловим стимулом.
2. що серед антропометричних показників найбільший вплив на ефективність змагальної діяльності справляють: обхват голови, обхват грудей, обхват грудей (видих), довжина тіла, довжина рук, довжина ніг, довжина тіла сидячи.
3. що серед фізичних якостей найбільший вплив на ефективність змагальної діяльності справляють рівень розвитку: силової витривалості; вибухова сила; швидкісно-силові здібності.
В результаті застосування регресійного аналізу та методу покрокової регресії було розроблено математичні моделі ефективності змагальної діяльності гімнастів 9-10 років, що дозволяє встановлені чинники використовувати у практиці відбору на етапі попередньої базової підготовки.
У перспективі подальших досліджень планується застосувати інші методи статичної обробки даних, зокрема факторний аналіз, для встановлення інших значущих характеристик рухової підготовленості юних спортсменів.
6
04
Список литературы
1. Бальсевич В.К. Очерки повозрастной кинезиологии человека / В.К. Бальсевич. - М.: Советский спорт. - 2009. - 220 с.
3. Губа В.П. Теория и практика спортивного отбора и ранней ориентации в виды спорта: монографія / В.П. Губа. - М.: Советский спорт. - 2008. - 304 с.
4. Коробєйніков Г.В. Особливості фізичного, психофізіологічного розвитку та фізичної підготовленості дітей 1-5 років / Г.В. Коробєйніков, Ж.Л. Козіна, О.Г. Лахно // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2011. - № 10. - С. 37-41.
5. Лизогуб В.С. Формування психофізіологічних функцій в онтогенезі / В.С. Лизогуб, М.В. Макаренко // Фізіологічний журнал. - 2006. - № 2(52). - С. 76.
6. Прогнозирование двигательных способностей и основа ранней ориентации в спорте: учебно-методическое пособие / Быков В.А. и др. - М: Олимпия Пресс. - 2007. - 155 с.
7. Розин Е.Ю. Методологические аспекты отбора, и проблемы спортивного отбора в частности / Е.Ю. Розин // Физическая культура. - 2001. - № 4. - С. 2-10.
8. Семенов Л.А. Определение спортивной пригодности детей и подростков: биологические и психолого-педагогические аспекты: учеб.-метод. пособ. / Л.А. Семенов. - М.: Советский спорт. - 2005. - 142 с.
9. Сергієнко Л.П. Спортивний відбір: теорія та практика. Теоретичні основи спортивного відбору: підручник / Л.П. Сергієнко. - Тернопіль: Навчальна книга, Богдан. - 2009. - Книга 1. - 672 с.
10.Сергієнко Л.П. Спортивний відбір: теорія та практика. Відбір у різні види спорту: підручник / Л.П. Сергієнко. - Тернопіль: Навчальна книга, Богдан. - 2010. - Книга 2. - 784 с.
11. Сергієнко Л.П. Тестування рухових здібностей школярів: навчальний посібник / Л.П. Сергієнко. - К.: Олімпійська література. - 2001. - 440 с.
12.Сергієнко Л.П. Спортивна метрологія: теорія і практичні аспекти: підручник / Л.П. Сергієнко. - К.: КНТ. - 2010. - 776 с.
13. Смолевский В.М. Спортивная гимнастика / В.М. Смолевский, Ю.К. Гавердовский. - К.: Олимпийская литература. - 1999. - 160 с. 14.Филин В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, Н.А.
Фомин. - М.: ФИС. - 2000. - 255 с.
15.Хорошуха М.Ф. Тренд-анализ психофизиологических показателей в системе спортивного отбора юных спортсменов на этапах их многолетней подготовки // Педагогика, психология и медикобиологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2011. - № 9. - С. 130-134.
16.Starosta W. Elementy doboru i selekcji w zapasach / W. Starosta, A. Giaz. // Materiaiy Szkoleniowe. - Polski. - Zwiazek Zapasniczy. - 1987. - vol.1. - pp. 1-24.
Информация об авторах: Боляк Андрей Анатольевич: ORCID: 0000-0001-9038-5554; bolyak_aa@mail.ru; Харьковская государственная академия физической культуры; ул. Клочковская 99, г. Харьков, 61022, Украина
Помазан Аркадий Анатолиевич: ORCID: 0000-0001-8578-2248; a_r_a70@mail.ru; Харьковский институт банковского дела университета банковского дела национального банка Украины; пр. Победы 55, г. Харьков, 61174, Украина
Цитируйте эту статью как: Боляк А.А., Помазан А.А. Параметри ефективної змагальної діяльності та відбору юних гімнастів віком 9-10 років // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2014. - № 4 - С. 3-7. doi:10.6084/m9.figshare.951919
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive.html
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http:// creativecommons.org/trialsetrial3.0/deed.ru).
Дата поступления в редакцию: 01.02.2014 г. Опубликовано: 05.02.2014 г.
2014
References: 1. Balsevich V.K. Ocherki po vozrastnoj kineziologii cheloveka [Essays on human age kinesiology], Moscow, Soviet sport, 2009, 220 p.
2. Borshchov S.M. Diagnostika obdarovanosti i zdibnosti iunikh sportsmeniv [Diagnosis talents and abilities of young athletes], Slovyansk, SDPU, 2011, 120 p.
3. Guba V.P. Teoriia i praktika sportivnogo otbora i rannej orientacii v vidy sporta [Theory and practice of sports selection and early orientation in sports], Moscow, Soviet sport, 2008, 304 p.
4. Korobiejnikov G.V., Kozina Zh.L., Lakhno O.G. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports], 2011, vol.10, pp. 37-41.
6. Bykov V.A. Prognozirovanie dvigatelnykh sposobnostej i osnova rannej orientacii v sporte [Prediction of motor abilities and background of the early orientation in sport], Moscow, Olympia Press, 2007, 155 p.
7. Rozin E.Iu.Fizicheskaia kultura [Physical culture], 2001, vol.4, pp. 2-10. 8. Semenov L.A. Opredelenie sportivnoj prigodnosti deteji podrostkov: biologicheskie i psikhologo-pedagogicheskie aspekty [Defining sports fitness of children and adolescents: biological, psychological and pedagogical aspects], Moscow, Soviet sport, 2005, 142 p.
9. Sergiienko L.P. Teoretichni osnovi sportivnogo vidboru [The theoretical basis of sports selection] Sportivnij vidbir: teoriia ta praktika [Sports selection: theory and practice], Ternopil: Educational book, 2009, T.1, 672 p.
10.Sergiienko L.P. Vidbir u rizni vidi sportu [Selection in different sports] Sportivnij vidbir: teoriia ta praktika [Sports selection: theory and practice], Ternopil: Educational book, 2010, T.2, 784 p.
11. Sergiienko L.P. Testuvannia rukhovikh zdibnostej shkoliariv [Testing of motor abilities of students], Kiev, Olympic Literature, 2001, 440 p. 12.Sergiienko L.P. Sportivna metrologiia: teoriia i praktichni aspekti
[Sports metrology: theory and practical aspects], Kiev, 2010, 776 p. 13.Smolevskij V.M., Gaverdovskij Iu.K. Sportivnaia gimnastika
[Gymnastics], Kiev, Olympic Literature, 1999, 160 p.
14.Filin V.P., Fomin N.A. Osnovy iunosheskogo sporta [Fundamentals of youth sports], Moscow, Physical Culture and Sport, 2000, 255 p.
15.Khoroshukha M.F. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports], 2011, vol.9, pp. 130-134.
16.Starosta W., Giaz A. Elements of recruitment and selection in wrestling [Elementy doboru i selekcji w zapasach]. Materials training [Materiaiy Szkoleniowe], Polish, Wrestling Federation, 1987, vol.1, pp. 1-24.
Information about the authors: Bolyak А.А.: ORCID: 0000-0001-9038-5554; bolyak_aa@mail.ru; Kharkov State Academy of Physical Culture; Klochkovskaya str. 99, Kharkov, 61022, Ukraine
Pomazan A.A.: ORCID: 0000-0001-8578-2248; a_r_a70@mail.ru; Kharkov Institute of Banking of the University of Banking of the National Bank of Ukraine; Pobedy 55, Kharkov, 61174, Ukraine
Cite this article as: Bolyak A.A., Pomazan A.A. Parameters of effective competition activity and selection of young gymnasts in age 9-10 years. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014, vol.4, pp. 3-7. doi:10.6084/m9.figshare.951919
The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http:// creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.en).
Received: 01.02.2014 Published: 05.02.2014
7
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
