Память здоровых и больных детей дошкольного возраста. Понятие респираторных заболеваний. Классификация неспецифических заболеваний у детей. Исследование непосредственной памяти. Анализ создаваемых при опосредствовании связей, типов воспроизведения.
Глава 1. Анализ литературы 1.1 Память детей дошкольного возраста 1.2 Память больных детей дошкольного возраста 1.3 Расстройства памяти 1.4 Понятие респираторных заболеваний 1.5 Классификация неспецифических заболеваний у детей Глава 2. Констатиурующий эксперимент 2.1 Исследование непосредственной памяти 2.2 Исследование опосредствованной памяти (анализ создаваемых при опосредствовании связей, типов воспроизведения) Заключение ЛИТЕРАТУРА Введение Современный уровень развития психологии и клинической медицины позволяет не только диагностировать различные формы отклонений, оценивать степень сформированности высших психических функций, но и выявлять клинические и психологические механизмы этих нарушений. В наиболее привычном смысле понятие «память» определяет одну из важнейших функций центральной нервной системы (ЦНС), на основе которой организм может использовать свой прошлый опыт для построения поведения в настоящем. Симптоматика возрастных нарушений памяти проявляется также с повышенной угасаемости краткосрочных памятных следов побочными интерферирующими воздействиями. 1.2 Память больных детей дошкольного возраста Особое место занимает проблема участия определенных мозговых структур в организации процессов запоминания и воспроизведения материала. Так, например, больному предлагается для запоминания серия из трех слов, после непосредственного воспроизведения которых вводится интерферирующая задача: запомнить еще одну серию из трех слов. Использовались варианты этого методического приема: а) методика А.Н. Леонтьева (для запоминания предлагалось 12 слов) Вследствие того, что третья серия методики А.Н. Леонтьева полностью не раскрывала возможностей взятых для исследования испытуемых, как констатировали наши предварительные опыты, мы воспользовались четвертой серией методики; б) методика пиктограмм, предложенная А.Р. Лурия Процесс эксперимента заключался в следующем: испытуемому предлагалось для заучивания 12 слов, затем какой-либо вариант методики опосредствованного запоминания.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
