Пам"ять та умови її продуктивності - Курсовая работа

Виявлення факторів, що впливають на збереження матеріалів у памяті з використанням методики Ф.Д.Память - це система складних психічних процесів, за допомогою яких людина нагромаджує і зберігає у свідомості інформацію та відтворює її залежно від потреби. Існує декілька теорій повязаних із визначенням того, як саме організм людини будує та відтворює память та всі повязані процеси.Принцип асоціативного звязку зводиться ось до чого: якщо певні психічні утворення виникли в свідомості одночасно або безпосередньо один за одним, то між ними утворюється асоціативний звязок, і повторна поява якогось із елементів цього звязку обовязково викликає в свідомості появу всіх його елементів. Як ми згадуємо щось, використовуючи, наприклад, «вузлик на память», ми наштовхуємося на вузлик; вузлик відсилає нас до тієї ситуації, в якій він був завязаний; ситуація нагадує про співрозмовника; від слів співрозмовника ми йдемо до теми розмови і, нарешті, приходимо до шуканого предмета. Тому під памяттю ми розуміємо запис, зберігання і відтворення відбитків минулого досвіду, що дає людині можливість накопичити інформацію і мати справу зі слідами минулого досвіду після того, як явища, що породили їх, зникли. Існує така гіпотеза про двоступеневий характер процесу запамятовування згідно з біохімічною теорією: на першій стадії (безпосередньо після дії подразника) у мозку відбувається короткочасна електрохімічна реакція, яка викликає поворотні фізіологічні зміни в клітинах; друга стадія - це власне біохімічні реакція, повязана з утворенням нових білкових речовин (протеїнів). Прихильники хімічних теорій памяті вважають, що з перебігом процесів памяті відбуваються різноманітні перегрупуванні білкових молекул нейронів, передусім нуклеїнових кислот.Обєднання окремих думок, пропозицій в смислові частини скорочує кількість одиниць, які треба запамятати, не зменшуючи обєму матеріалу, що запамятовується. Запамятовування полегшується ще і тому, що в результаті складання плану матеріал набуває чіткої, розчленованої і впорядкованої форми. На відміну від плану для розуміння матеріалу в плані для запамятовування вичленяють усе більш дробові одиниці, причому заголовки лише вказують, нагадують про те, що має бути відтворене, і тому по своїй формі вони часто бувають неповними, уривчастими. Учбовий матеріал, що вимагає за своїм обсягом багатократних повторень, може запамятовуватися трьома способами: або по частинах - частковий спосіб, або весь відразу - цілісний спосіб, або весь і по частинах - комбінований спосіб. Тут може бути застосований комбінований спосіб заучування, коли спочатку осмислюється, усвідомлюється весь матеріал в цілому, в процесі чого виділяються і окремі його частини, потім заучуються окремі частини, особливо важчі, нарешті, матеріал знову повторюється в цілому.У всіх операторських професіях сучасного виробництва, а також і в інших спеціальностях, психологічна структура яких близька до операторської діяльності (водій, льотчик, диспетчер тощо), наряду з іншими професійно значимими якості-ми важливу роль відіграє рівень розвитку короткочасної наочно-образній памяті людини. Короткочасна наочно-образна память характеризується швидким запамятовуванням наочно-образної інформації при короткочасному її сприйнятті, швидким відтворенням і дуже коротким збереженням сприйнятої інформації. Продуктивність короткочасної памяті людини визначається величиною обсягу інформації, що запамятовується і точністю її відтворення. За даними нашого дослідження 27,45% обстежених старшокласників були віднесені до групи з низьким рівнем прояву короткочасної наочно-образної памяті. Якщо високий рівень розвитку і прояву одного виду памяті в комплексі з іншими професійно важливими якостями є важливою умовою формування профпридатності людини у вище названих професіях, то низький рівень її прояви може негативно впливати на цей процес.Смирнов при дослідженні ролі активності в мимовільному запамятовуванні пропонував випробуваному пари фраз, з яких вони повинні були виводити певні орфографічні правила, а потім придумувати приклади на ці правила. При виконанні обох цих завдань предмети і числа запамятовувалися мимоволі. Коли предмети і числа були обєктом діяльності випробуваних (класифікація предметів у першому досліді та складання числового ряду - у другому), вони запамятовувалися краще, ніж тоді коли служили тільки фоновими подразниками. «З вами проведено досвід, в якому перевіряється вміння класифікувати предмети за їх загальними ознаками. Після закінчення досвіду його учасникам пропонують по памяті відтворити в будь-якому порядку спочатку предмети, зображені на картках, а потім числа.Память розглядалася й аналізувалася в рамках різних напрямків і в рамках різних наукових теорій. Родоначальником експериментальних досліджень памяті вважається німецький психолог Герман Еббингауз. У сучасній психології память розуміється як форма психічного відображення дійсності, дія якої полягає в закріпленні, збереженні і наступному відтворенні людиною свого досвіду. Память включає в себе

Зміст

Вступ

1. Память в системі психічних процесів

1.1 Теорія памяті

1.2. Суть процесів памяті

1.3. Значення продуктивного запамятовування та відтворення інформації

2. Дослідження особливостей продуктивної памяті

2.1. Методика на виявлення та оцінку короткочасною і наочно образної памяті

2.2. Дослідження особливостей процесу мимовільного запамятовування та умов його продуктивності за допомогою методики П.І. Зінченка

Вступ

Психологія памяті має багату історію. Ретроспективний аналіз розвитку розуміння процесів памяті свідчить про спроби визначити їх сутність. Вирішальний у вивченні процесів памяті повязаний з реалізацією принципу єдності діяльності та психіки.

Память не являє собою здатність людини - навпаки, в явищах памяті виступає вся особистість.

Удосконалення памяті залежить від загального розвитку і духовного росту людини.

Психологічне вивчення памяті в зарубіжній психології отримало висвітлення в працях Гарт (1749 р.), Джеймса (1878 р.), Джона Стюарта (1876р.), Рибо (1894, 1895 рр. .).

У вітчизняній психології слід виділити роботи Л.С. Рубінштейна, Б.М. Теплова, В.А. Крутецкий, Л.А. Венгера та ін.

Памяттю називається запамятовування, збереження та наступне відтворення індивідом його досвіду.

Будучи однією з найважливіших характеристик усіх психічних процесів, память забезпечує єдність і цілісність людської особистості. Тому дуже важливо вивчити усі процеси відтворення памяті , можливості її розвитку .

Розгляд природи людської памяті, її структура і механізм її продуктивності та дослідження які використовуються для цього. память продуктивний короткочасний мимовільний