П.И. Чайковский и становление композиторского образования в России - Автореферат

Его педагогика оказалась тем культурно-историческим феноменом, в котором сфокусировались основные тенденции времени - времени становления в России профессионального музыкального образования, в целом, и композиторского образования, в частности, практическим следствием чего явилось формирование отечественных композиторских школ и системы профессионального обучения композиторов в России конца XIX - ХХ веков. Наконец, педагогическая деятельность Чайковского - это еще одна и весьма существенная сторона жизни художника, описание которой, несомненно, должно входить составной частью в не написанную еще «полноценную, многоаспектную, основанную на исчерпывающем корпусе выявленных источников» новую научную биографию Чайковского, имеющую все основания появиться в XXI веке с тем, чтобы «дать в свете нового времени, обновленного общественного сознания более глубокое и всестороннее представление о творческом наследии Чайковского» в его наиболее полном виде. Принимая с детства участие в педагогическом процессе сначала в качестве ученика частных учителей музыки, затем воспитанника С.-Петербургской консерватории, Чайковский продолжил взаимоотношения с музыкальной педагогикой как профессор теории музыки в Московской консерватории, директор Московского отделения Императорского русского музыкального общества, наставник музыкантов самых разных уровней образования до конца своих дней. В самом широком смысле «моим искусством» была для Чайковского музыка, но также и собственно композиция, потому не исключено, что не только с обучения игре на фортепиано, но и с элементарных азов сочинительства началась его музыкальная жизнь. Педагогическая интерпретация музыкально-теоретических трудов Чайковского, главным образом, «Руководства к практическому изучению гармонии», представляется вполне естественной для работ, в том или ином ракурсе рассматривающих теоретические и методические позиции курсов гармонии, которые вел Чайковский в Московской консерватории.Также описываются все возможные во времена Чайковского значения термина «теоретик»: ученый, занимающийся музыкой как наукой, преподаватель теоретических предметов, музыкальный критик, учащийся специальности «Теория музыки». В результате этого, название специальности, которой пришел обучаться Чайковский в С.-Петербургскую консерваторию, варьировалось от «Теории музыки», а также «Теории композиции», «Теории (музыкального) сочинения», до «Композиции», а также «Свободного сочинения», «Музыкального сочинения» или просто «Сочинения». А между тем, это был человек, который первым разглядел будущий талант Чайковского еще в ученике Музыкальных классов при РМО и посоветовал Петру Ильичу поступить в консерваторию, чтобы заняться музыкой профессионально, именно Заремба давал Чайковскому наставления в необходимости соответствующего таланту отношения к делу и допускал его, единственного из учеников, в свою творческую мастерскую. Историческая его заслуга в том и состоит, что через педагогическую систему Зарембы в композиторское образование России была введена общеевропейская система обучения теории музыки, которой следовали в дальнейшем и ученик Зарембы Чайковский, и ученик Чайковского Танеев, и его ученики и последователи. При анализе сочинений учеников с их технической стороны Чайковский ориентировался, прежде всего, на собственные стилевые приоритеты, а именно: в мелодике ученических опусов искал простоты и естественности, строжайшим образом следил за чистотой голосоведения в гармонии, требовал органичного взаимодействия мелодии и гармонии, а также нескольких мелодических линий в полифонии, настаивал на естественности звучания слова в музыке.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК Минобразования РФ

1. Полоцкая Е.Е. Из жизни одной «бесцветной личности» (неизвестное письмо Н.И. Зарембы) // Старинная музыка. - 2009, № 1. - С. 24-29. - 0,8 п.л.

2. Полоцкая Е.Е. Протестируем Чайковского // Муз. жизнь. - 2008. - № 2. - С. 29-32. - 0,6 п.л.

3. Полоцкая Е.Е. П.И. Чайковский и С.И. Танеев как учитель и ученик (к вопросу о психолого-педагогических основаниях воспитания художника) // Искусство и образование. - 2008. - № 2. - С. 12-23. - 1,4 п.л.

4. Полоцкая Е.Е. Чайковский- теоретик, или Раздумья о ликах гения // Музыковедение. - 2008. - № 2. - С. 30-39. - 1 п.л.

5. Полоцкая Е.Е. О Марксе, Зарембе и программированном обучении // Проблемы музыкальной науки. - 2008. - № 2 (3). - С. 243-247. - 0,5 п.л.

6. Полоцкая Е.Е. Атрибуты гениальности в музыке Чайковского (к вопросу об одном аспекте анализа музыкальных произведений) // Муз. акад. - 2008. - № 3. - С. 161-164. - 0,7 п.л.

7. Полоцкая Е.Е. Об условиях становления высшего музыкального образования в России // Старинная музыка. - 2009. - № 4. - С. 28-32. - 0,6 п.л.

Прочие публикации

8. Полоцкая Е.Е. Петр Ильич Чайковский как учитель. Монография. - Екатеринбург: Изд-во АМБ, 2007. - 388 с. - ISBN 978-5-8057-0578-7. - 22,5 п.л.

9. Полоцкая Е.Е., Кожухова А.А. П.И. Чайковский и С.И. Танеев как учитель и ученик: (модель педагогического взаимодействия учителя и взрослого ученика в творческом вузе). - Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та, 2001. - 55 с. - ISBN 5-7186-0262-Х. - 4 п.л. Авторская доля - 3,5 п.л.

10. Полоцкая Е.Е., Плотникова Е.С. Об интеграции дисциплин в музыкально-педагогической системе Б.Л. Яворского // Вопросы истории, теории и методологии: материалы междунар. конф. 26-29 окт. / ред.-сост. Л.С. Дьячкова ; РАМ им. Гнесиных. - М., 2004. - С. 227-237. - 0,7 п.л. Авторская доля - 0,5 п.л.

11. Полоцкая Е.Е., Елисеева И.Ю. Личность С.И. Танеева-педагога в контексте проблематики современной психолого-педагогической науки // Модернизация музыкального образования в системе: доу - школа - ссуз - вуз: материалы Всерос. науч.-практ. конф. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2005. - С. 68-76. - 0,7 п.л. Авторская доля - 0,5 п.л.

12. Полоцкая Е.Е. Скромное обаяние теоретика Гунке в зеркале истории отечественного музыкознания [Электронный ресурс] // Вестник РАМ им. Гнесиных. - 2008. - № 1. - Режим доступа: http://www.vestnikram.ru . - 0,6 п.л.

13. Полоцкая Е.Е. Знакомый незнакомец Петр Ильич Чайковский // Музыка и время. - 2008. - № 6. - С. 11-16. - 0,8 п.л.

14. Полоцкая Е.Е. Теория гармонии эпохи Просвещения у истоков гармонических концепций романтизма // Музыка в системе культуры: сб. ст. / Урал. гос. консерватория им. М.П. Мусоргского. - Екатеринбург, 2008. - Вып. 3: Теоретические и исторические проблемы музыкознания. - С. 30-41. - 0,5 п.л.

15. Полоцкая Е.Е. Европейские учения о гармонии XVIII-XIX веков в системе общекультурного знания Нового времени // Musicus. - 2009. - № 1 (14). - С. 42-47. - 0,8 п.л.

Размещено на .ru