Підвищення управлінської кваліфікації керівника загальноосвітнього навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти - Автореферат

Реформування національної системи освіти засвідчує першорядне зростання суспільних вимог до шкільної освіти, стратегічна мета якої полягає не тільки в забезпеченні організаційно-функціональних умов передачі новому поколінню накопиченої системи знань і вмінь, а, головним чином, у формуванні творчої особистості, здатної до розвитку власних потенційних здібностей та реалізації особистої програми життя на основі вільного вибору професії. Актуальність обраного напряму дослідження підтверджують чисельні наукові праці з питань теорії і практики післядипломної педагогічної освіти та підвищення кваліфікації керівних кадрів навчальних закладів провідних вітчизняних і зарубіжних вчених, зокрема: Ю.К. Переважна більшість керівників шкіл підвищують кваліфікацію в інститутах післядипломної педагогічної освіти як учителі-предметники, а не як керівники-управлінці (менеджери) закладів освіти. Саме цим визначається наукова і практична доцільність подальших теоретичних і практичних розробок основ підвищення управлінської кваліфікації керівників шкіл відповідно до сучасних освітніх стратегій та технологій, що і обумовило тему нашого дослідження "Підвищення управлінської кваліфікації керівника загальноосвітнього навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти". Гіпотеза дослідження ґрунтується на тому, що цілеспрямований процес підвищення управлінської кваліфікації керівників ЗНЗ в системі післядипломної педагогічної освіти істотно підвищить якісний рівень їхньої підготовки як управлінців-професіоналів, якщо: врахувати освітньо-кваліфікаційні та нормативно-правові вимоги до підготовки сучасного керівника загальноосвітнього навчального закладу в інститутах післядипломної педагогічної освіти (ІППО) на основі рівнево-кваліфікаційного підходу;У першому розділі - "Підвищення кваліфікації керівника загальноосвітнього навчального закладу як науково-педагогічна проблема" - проведено історико-педагогічний аналіз системи післядипломної педагогічної освіти як організаційної структури для цілеспрямованої підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних і керівних кадрів ЗНЗ; обґрунтовано теоретичні підходи, розкрито зміст і структуру даного процесу; виявлено динаміку розвитку освітньо-кваліфікаційних вимог до керівника ЗНЗ; розглянуто нормативно-правовий аспект проблеми; охарактеризовано якісний стан підвищення управлінської кваліфікації керівників ЗНЗ в ІППО; визначено рівні управлінської кваліфікації керівників ЗНЗ. Водночас встановлено, що система підвищення кваліфікації розвивалась екстенсивно, головним чином, переважали практичні дії: створювалися нові інститути, факультети підвищення кваліфікації, методичні кабінети, центри тощо, але зміст їхньої навчальної діяльності залишався репродуктивним, вузько професійним, застосовувались одноманітні форми організації навчання слухачів, належним чином не упорядковувалася нормативно-правова основа підвищення кваліфікації. На системній основі актуалізовано базові поняття системи підвищення кваліфікації керівників ЗНЗ і зроблено такі узагальнення: управлінська кваліфікація керівника ЗНЗ - це визначений та науково обґрунтований рівень його професійної компетентності, який залежить від рівня знань, умінь, навичок, сукупності професійно значущих якостей, загальної культури і мотиваційної сфери діяльності керівника; система підвищення управлінської кваліфікації керівників ЗНЗ - це цілеспрямований, спеціально організований процес систематичного оновлення, поглиблення і підвищення професійної компетентності, зумовлений динамікою розвитку суспільства, науки, освіти та потребами, що випливають із набутих знань, умінь, соціального і особистого досвіду, рівня управлінської кваліфікації, специфіки діяльності кожного керівника. Проведений аналіз доводить, що підвищення управлінської кваліфікації керівників ЗНЗ в ІППО є структурним елементом рівнево-ступеневої системи освіти України, складовою післядипломної педагогічної освіти, основою неперервної професійної освіти в умовах нормативно-правової регламентації систем загальної середньої та вищої освіти, а також характеризується чіткою впорядкованістю і взаємодією комплексу знань та вмінь, набутих у процесі навчальної і професійної діяльності, і залежить від його професійної компетентності, інтелектуального і культурного потенціалу, зумовлених зростаючими вимогами до керівника ЗНЗ як управлінця-професіонала.Післядипломна педагогічна освіта є наскрізною галуззю системи національної освіти, яка надає можливість керівникам ЗНЗ неперервно підвищувати професійний і загальнокультурний рівень, досягати вдосконалення теоретичних знань, практичних умінь, оптимально використовувати особистісні якості в управлінській діяльності. Для досягнення мети післядипломної освіти виокремлено наукові підходи, які забезпечують постійну державну підтримку модернізації системи підвищення кваліфікації керівників ЗНЗ; раціональне використання інтелектуального та кадрового потенціалу системи післядипломної освіти; диференціацію структ

Основний зміст дисертації