Підготовка викладачів до організації самостійної роботи курсантів у системі методичної роботи навчальних закладів МВС - Автореферат

Необхідність за порівняно невеликий обсяг часу подати великий обєм інформації, сформувати й закріпити необхідні навички та вміння з навчальних дисциплін, сформувати навички творчої навчальної діяльності зумовила підвищення уваги до організації самостійної роботи, зростання вимог до її змісту, характеру, завдань та параметрів. До того ж, формування вмінь і навичок з самостійної роботи та практична реалізація отриманих результатів у майбутній професійній діяльності правоохоронця потребують ретельно виваженої системи контролю за її організацією. Одним із напрямів її оптимізації може стати методична робота кафедр і навчальних відділів вищих навчальних закладів, у рамках якої буде проводитися навчання та підготовка викладачів до оптимізації методів, прийомів і способів організації самостійної роботи. Аналіз останніх дисертаційних досліджень переконує у тому, що окремі аспекти організації самостійної роботи (вивчення педагогічних умов, удосконалення методів та прийомів організації самостійної роботи, підготовка майбутніх викладачів до організації навчально-виховної роботи) були опрацьовані науковцями (В. Гіпотеза дисертаційного дослідження полягає в тому, що ефективність підготовки викладачів до організації самостійної роботи курсантів ВНЗ МВС України забезпечується дотриманням таких умов: ? професійна спрямованість знаннєвої підготовки викладачів до організації самостійної роботи курсантів з опорою на специфіку їхнього фаху;У першому розділі “Теоретичні засади підготовки викладачів до організації самостійної роботи у ВНЗ МВС” було здійснено аналіз джерельної бази та вивчено низку питань, повязаних із визначенням понятійного апарату дослідження. Аналіз теоретичної бази дає підстави дійти висновку, що підготовка викладача навчального закладу МВС до організації самостійної роботи курсантів - це діяльність організованих та уповноважених структур відповідного закладу (кафедр, факультетів, деканатів, навчально-методичних відділів) й власне викладача, з метою підвищення рівня його професійної, загальнодидактичної, методичної підготовки щодо організації й проведення самостійної роботи курсантів, обміну досвідом між членами педагогічного колективу, впровадження передового педагогічного досвіду. Було визначено критерії підготовки викладача до організації самостійної роботи: володіння знаннями щодо основ організації самостійної роботи курсантів; уміння та навички оптимального добору видів самостійної роботи курсантів; характер інтеракції викладача і курсантів. Визначено такі педагогічні умови ефективної підготовки викладачів до організації самостійної роботи курсантів: професійна спрямованість знаннєвої підготовки викладачів до організації самостійної роботи курсантів з опорою на специфіку їхнього фаху; володіння викладачами способами інтеракції в контексті організації самостійної роботи курсантів; систематичний методичний супровід, спрямований на професійне становлення викладачів ВНЗ МВС. До кожного етапу було відповідно визначено рівні підготовки викладача, педагогічні умови реалізації роботи з його підготовки, основні принципи роботи та рівні оцінювання підготовки викладача на кожному етапі, а саме: володіння викладачем знаннями щодо основ організації самостійної роботи; наявність вмінь і навичок використання репродуктивних та варіативних видів організації самостійної роботи курсантів; наявність і вдосконалення навичок планування та організації самостійної роботи з дисципліни; вміння взаємодії з курсантами під час роботи, володіння знаннями; сформованість вмінь та навичок з встановлення оптимального співвідношення складності навчальних завдань з видами, формами та методами організації самостійної роботи курсантів.Визначено, що підготовка викладача навчального закладу МВС до організації самостійної роботи курсантів - це діяльність організованих та уповноважених структур відповідного закладу (кафедр, факультетів, деканатів, навчально-методичних відділів) і, також, власне викладача, з метою підвищення рівня його професійної, загальнодидактичної й методичної підготовки щодо організації та проведення самостійної роботи курсантів, обміну досвідом між членами педагогічного колективу, впровадження передового педагогічного досвіду. Вимоги провідних документів щодо організації самостійної роботи та практичний досвід обумовили визначення таких критеріїв підготовки викладача до організації самостійної роботи: володіння знаннями щодо основ організації самостійної роботи курсантів; уміння й навички оптимального добору видів самостійної роботи курсантів; характер інтеракції викладача і курсантів. Під педагогічними умовами підготовки викладачів до організації самостійної роботи курсантів у цьому контексті ми розуміємо сукупність чинників, що безпосередньо або опосередковано впливають на оптимізацію основних результатів діяльності викладача з організації самостійної роботи курсантів. Складовими елементами такої моделі було визначено адаптаційний, практично-репродуктивний, оптимізаційний етапи, які сприяють формуванню у викладача готовно

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ