Підготовка вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності - Автореферат

Подальшої розробки потребують питання науково-методичного забезпечення процесу підготовки вчителів гуманітарних дисциплін; опрацювання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) для оптимізації педагогічної діяльності вчителів гуманітарних дисциплін; створення оптимальних умов поєднання використання методу проектів та ІКТ з інтерактивними формами й методами навчання. Ящука, які розкривають зміст і значення проектної діяльності в навчальному процесі, але проблема підготовки вчителів саме гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності майже не висвітлена. Проблемі підготовки вчителів, зокрема - гуманітарних дисциплін, до використання МП у професійній діяльності присвячено дослідження, у яких розглядаються принципи, зміст і методика підготовки вчителя. Пошук можливих шляхів розвязання названих вище протиріч зумовив вибір теми дисертаційного дослідження: «Підготовка вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності». Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що процес підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності буде ефективним при врахуванні наступних дидактичних умов: проектування та цілеспрямованого впровадження в навчальний процес спецкурсу та моделі підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності; дидактично-методичного забезпечення цієї підготовки.У першому розділі - «Теоретичні засади підготовки вчителів до застосування методу проектів у професійній діяльності» - проаналізовано вітчизняні та зарубіжні джерела щодо проблеми підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності серед загальних питань професійної підготовки вчителів на різних етапах розвитку освіти (А.М. Проаналізований сучасний стан підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності та порівняльний аналіз систем організації підготовки вчителів в Україні та США засвідчують, що інтерес до методу проектів та його можливостей застосування у навчальному процесі неухильно зростає. У другому розділі - «Організаційно-методичні засади вдосконалення професійної підготовки вчителів до застосування методу проектів» - досліджено основні методологічні й методичні особливості впровадження методу проектів на основі інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) на різних рівнях освіти та їх вплив на зміст підготовки вчителів; розроблено модель підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності (рис. Рівень підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності визначався нами в ході проведення констатувального експерименту, спрямованого на виявлення: потреби та інтересу вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності та розуміння необхідності такої діяльності; прагнення до збагачення особистого досвіду та обмін досвідом з іншими вчителями; обсягу та глибини знань із питань застосування методу проектів у професійній діяльності; рівня знань з питань застосування проектних технологій у професійній діяльності. Отже, на підставі результатів констатувального експерименту було визначено основні завдання підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності, а саме: забезпечити позитивну мотивацію та спрямувати інтереси, потреби й діяльність вчителів до сприйняття МП як основи професійній діяльності; розробити зміст моделі та етапи підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності; надати вчителям знання і сформувати уміння застосовувати МП, забезпечити розуміння ними особливостей підготовки вчителя до уроку та оцінки його результатів із застосуванням МП; обрати ефективні форми навчання, які сприятимуть формуванню високого рівня готовності вчителів до застосування методу проектів.У дисертації обґрунтовано теоретичні та методичні основи підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності, а також запропоновано дидактичну модель цієї підготовки. Аналіз нормативних актів, науково-педагогічної літератури що стосується підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності показав, що вона є пріоритетною в дослідженнях вітчизняних і зарубіжних педагогів. Нині в українській науці недостатньо теоретично і практично розроблено структуру підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності. Вивчення освітнього досвіду інших держав, аналіз широкого спектру наукових досліджень із проблеми підготовки вчителів гуманітарних дисциплін до застосування методу проектів у професійній діяльності інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі, застосування комплексу емпіричних методів уможливило виявлення реального стану підготовки

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ