Підготовка учнів на уроках праці - Курсовая работа

Зміст Вступ Розділ І. Застосування методу проектів в процесі трудової підготовки учнів 1.1. Технологія проектування для навчання учнів 1.2. Особливості проектної діяльності на уроках трудового навчання а) Розробка методики проведення занять по темі: «Проект» обґрунтування виробу а) календарне планування занять б) проведення занять по темі «Художнє конструювання виробу» в) проведення занять по темі «Технологічне конструювання виробу» Розділ ІІ. Розробка зразка проекту по темі «Проект у 9 класі на прикладі виготовлення виробу «Солонка» Висновки Список літератури Додатки ВСТУП Трудова підготовка в сучасній загальноосвітній школі має бути гнучкою і пристосованою до технічних, економічних, соціальних потреб суспільства та спрямованою на те, щоб допомогти випускникам середніх закладів у професійному самовизначенні, оволодінні методами творчої діяльності в умовах ринкової економіки і на зміну фактично ремісничому, тренувальному трудовому навчанню має прийти процес формування та розвитку творчої ініціативи, творчого пошуку, трудова діяльність учнів повинна бути наповнена інтелектуальним змістом, уроки трудового навчання створюватимуть реальні умови для реалізації індивідуальних можливостей особистості кожного учня. Традиційна предметно-операційна система, за якою складалися програми з трудового навчання та розроблена на її основі методика вичерпала свої можливості в нових умовах реформування загальноосвітньої школи, переходу її на 12-річний термін навчання. Все це вимагає нових підходів до методики трудового навчання, яка має на меті забезпечити підготовку учнів до трудової діяльності у різних сферах виробництва та домашньому господарюванні, дати учням загальні відомості про основи виробництва, сучасну техніку, технології, процеси управління, основні групи професій та вимоги професій до людини; залучити учнів до творчо-інтелектуальних і технологічних робіт; сформувати навички розвязання творчих практичних завдань. Провідним напрямом реалізації нового змісту трудового навчання, як підкреслено в Державному стандарті освітньої галузі „Технологія, є проектно-технологічна діяльність, яка інтегрує всі види сучасної діяльності людини: від появи творчого задуму до реалізації готового продукту. Тому на перших етапах залучення пятикласників до елементів проектної діяльності, учитель заздалегідь готує обєкти праці. Традиційна методика трудового навчання головну увагу приділяла діяльності вчителя, вдосконаленню процесу передачі ним знань, а не учінню - діям учня із засвоєння цих знань. На зміну традиційних спарених уроків, розрахованих на 90 хвилин, з 2005-2006 навчального року в 5 класі, а в майбутньому і 6, і 9 класах урок триватиме 45 хвилин. Характерною ознакою таких методів є їх субєктивний характер, який випливає з того, що учень має діяти як субєкт навчального процесу, тобто бути безпосереднім учасником своєї освіти. Метод фокальних обєктів винайдений американським ученим Ч. Вайтингом.