Підготовка учителів початкових класів до економічного виховання школярів у системі післядипломної педагогічної освіти - Автореферат

Оперативно відреагувати на нагальні потреби суспільства покликана система післядипломної педагогічної освіти, яка значною мірою допомагає вчителям долати труднощі в розвязанні проблем економічного виховання учнів взагалі й молодших школярів зокрема в нових умовах ринкової економічної дійсності. Виникає потреба пошуку нового науково-методичного забезпечення безперервної підготовки вчителів початкових класів до економічного виховання не тільки в курсовий, а й між курсовий період у закладах післядипломної педагогічної освіти. Аналіз наукових праць з означеної проблеми свідчить, що ґрунтовно досліджено тільки теоретичні засади підготовки вчителів до економічного виховання молодших школярів, але не знайшло свого відображення обґрунтування нового змісту й організації пролонгованої пятирічної підготовки вчителів початкових класів до такої виховної діяльності в системі післядипломної педагогічної освіти. 3) розробити концепцію та дослідну модель науково-методичного забезпечення пролонгованої пятирічної підготовки вчителів початкових класів до духовно-економічного виховання школярів у системі післядипломної педагогічної освіти; Гіпотеза дослідження: успішній підготовці вчителів початкових класів до духовно-економічного виховання школярів у системі післядипломної педагогічної освіти сприяють: - наукове обґрунтування концепції та моделі пролонгованої пятирічної підготовки педагогів до духовно-економічного виховання школярів у системі післядипломної педагогічної освіти в курсовий і між курсовий періоди;У першому розділі - “Теоретично-педагогічний аналіз підготовки вчителів початкових класів до економічного виховання школярів у системі післядипломної педагогічної освіти” - висвітлено результати теоретичного аналізу проблеми підготовки вчителів до економічного виховання в науковій літературі, розкрито сутність понять “духовно-економічне виховання молодших школярів”, “готовність учителів початкових класів до духовно-економічного виховання школярів”, результати аналізу готовності вчителів початкових класів до духовно-економічного виховання учнів. Тому, продовжуючи цю тенденцію, духовно-економічне виховання молодших школярів визначено як процес перетворення духовно збагачених економічних знань в усвідомлені морально-ціннісні ставлення, якості та соціально значущі економічні вчинки молодших школярів. Результатом такого процесу є готовність учителів початкових класів до духовно-економічного виховання молодших школярів, яку ми розглядаємо як інтегральне поєднання особистісних та діяльних компонентів, що надає можливість педагогу в нових ринкових умовах сприяти перетворенню духовно збагачених економічних знань в усвідомлені ставлення, якості та дії молодших школярів, втіленню їх у соціально значущі вчинки. З метою вивчення реального стану готовності вчителів до духовно-економічного виховання школярів проаналізовано програми курсової перепідготовки вчителів початкових класів, існуючу практику післядипломної педагогічної освіти, проведено діагностування педагогів. У другому розділі - “Експериментальна перевірка моделі науково-методичного забезпечення цілеспрямованої підготовки вчителів початкових класів до духовно-економічного виховання молодших школярів у системі післядипломної педагогічної освіти” - визначено характерні особливості системи післядипломної педагогічної освіти (СППО), представлено модель науково-методичного забезпечення цілеспрямованої підготовки вчителів початкових класів до духовно-економічного виховання молодших школярів, наведено хід та результати її апробації.У результаті аналізу філософської, психологічної та педагогічної літератури зясовано сутність понять “економічне виховання”, “підготовка”, “готовність до професійної діяльності”, “готовність до економічного виховання”, яка набуває ознак готовності до здійснення економічного виховання в поєднанні з духовним. Сформульовано визначення поняття “готовність учителів початкових класів до духовно-економічного виховання молодших школярів” як інтегрального поєднання особистісних та діяльнісних компонентів, що надає можливість педагогу в нових ринкових умовах сприяти перетворенню духовно збагачених економічних знань в усвідомлені ставлення, якості та дії молодших школярів, втіленню їх у соціально значущі вчинки. У ході констатувального експерименту встановлено, що високий рівень готовності вчителів до духовно-економічного виховання молодших школярів притаманний 11,6% вчителів, середній - 57,7%, низький - 30,6%. На основі сучасних теоретико-методологічних підходів до підготовки педагогів розроблено наукову концепцію, в якій підготовка вчителів до духовно-економічного виховання молодших школярів розглядається як багаторівневий процес, що ґрунтується на оновленому змісті курсової й між курсової післядипломної освіти, збагаченні сутності економічного виховання в його єдності з духовним, є керованою співтворчістю викладачів і слухачів, спрямованою на оригінальне висвітлення та багатоваріантне поєднання економічного й духовного виховання. Доведено, що навчально-методичне

. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ