Підготовка старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина в процесі навчання предметам гуманітарного циклу - Автореферат

Актуальність проблеми, її соціально-педагогічна значущість, а також необхідність наукової розробки даного процесу зумовили вибір теми дослідження “Підготовка старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина в процесі навчання предметам гуманітарного циклу”. Мета дослідження: розробити модель підготовки старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина в процесі навчання предметам гуманітарного циклу; теоретично обґрунтувати і експериментально перевірити методику підготовки старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина. Гіпотеза полягає в тому, що підготовку старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина в процесі навчання предметам гуманітарного циклу необхідно здійснювати через формування її патріотичної, економічної та екологічної інтеграційних складових. Розробити модель підготовки старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина в процесі навчання предметам гуманітарного циклу (географія, основи економіки, людина і суспільство). Для виконання поставлених завдань використовувались такі методи дослідження: - теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної, соціологічної, географічної, економічної, екологічної літератури - для визначення понятійного апарату дослідження, розробки методики його проведення та критеріїв оцінки рівня підготовленості старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина; опрацювання досвіду вчителів з питань використання інноваційних форм громадянського виховання школярів - для зясування шляхів впровадження методу проектів в шкільну практику; теоретичне моделювання та узагальнення - для розробки моделі підготовки старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина;У першому розділі дисертаційного дослідження “Підготовка старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина як педагогічна проблема” розкрито теоретико-методологічні засади наукової проблеми, сутність і зміст понятійного апарату, розглянуто підготовку старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина в процесі навчання як інституціональний механізм соціалізації, схарактеризовано соціально-психологічні новотвори особистості старшокласника як передумову його підготовки до виконання соціальної ролі громадянина, розроблено критерії оцінки, запропоновано методику та інструментарій визначення рівня підготовленості старшокласників до виконання складових соціальної ролі громадянина, наведено результати оцінки стану підготовки до виконання складових соціальної ролі громадянина в процесі навчання предметам гуманітарного циклу. Реалізуючи системний підхід, ми дійшли висновку, що підготовку до виконання соціальної ролі громадянина необхідно здійснювати з позиції відносин у системі “громадянин - природа - економіка - суспільство - держава”. Виявлено основні знання й уміння, необхідні для підготовки старшокласників до виконання патріотичної, економічної та екологічної інтеграційних складових соціальної ролі громадянина; сукупність якостей особистості, які мають універсальне, обєктивне значення і повинні формуватися у старшокласників. Високий рівень передбачає такі показники (теоретичні, особистісно-ціннісні, діяльністні) розвитку особистості: глибоке, цілісне й системне оволодіння знаннями та уміннями, які властиві складовим соціальної ролі громадянина, свідоме формування основних якостей особистості, необхідних для виконання соціальної ролі громадянина у суспільстві, здатність впевнено та ініціативно використовувати набуті знання й уміння в практичній діяльності; середній: достатній рівень оволодіння знаннями й уміннями, які властиві складовим соціальної ролі громадянина, розуміння важливості формування основних якостей особистості, необхідних для виконання соціальної ролі громадянина у суспільстві, здатність самостійно застосовувати набуті знання й уміння в практичній діяльності; низький: недостатнє оволодіння знаннями й уміннями, властивими складовим соціальної ролі громадянина; відсутність розуміння необхідності формування основних якостей особистості, необхідних для виконання соціальної ролі громадянина у суспільстві, слабке уявлення про можливості застосування знань й умінь на практиці (можлива наявність емпіричних уявлень про поведінку, відповідну до окремих складових соціальної ролі громадянина). У другому розділі - “Експериментальне дослідження підготовки старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина” розроблено модель підготовки старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина в процесі навчання предметам гуманітарного циклу, розглянуто організацію проведення формувального етапу педагогічного експерименту, охарактеризовано методику підготовки старшокласників до виконання соціальної ролі громадянина через формування її патріотичної, економічної та екологічної інтеграційних складових, розкрито системний підхід реалізації всіх компонентів методики у цілісності й взаємозвязку.

1. Основний зміст роботи