Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до інноваційної діяльності в позааудиторній роботі - Автореферат

Спеціально підготовка майбутнього вчителя до інноваційної діяльності в позааудиторній роботі вченими не досліджувалася. Отже, актуальність і недостатня розробленість проблеми та необхідність усунення зазначених суперечностей обумовили вибір теми дослідження: “Підготовка майбутнього вчителя початкової школи до інноваційної діяльності в позааудиторній роботі ”. Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити систему позааудиторної роботи студентів вищого педагогічного навчального закладу, спрямованої на підготовку майбутнього вчителя початкової школи до інноваційної діяльності. Гіпотеза дослідження полягає у припущенні, що підготовка майбутнього вчителя початкової школи до інноваційної діяльності в позааудиторній роботі буде ефективною, якщо розробити й забезпечити таку систему її організації, за якою будуть реалізовані всі етапи професійно-педагогічної підготовки студентів до інноваційної діяльності, як-от: мотиваційно-ціннісний, інтелектуально-когнітивний, діяльнісно-творчий та аналітико-рефлексивний. Розробити науково-методичні рекомендації щодо підготовки майбутнього вчителя початкової школи до інноваційної діяльності в позааудиторній роботі.У першому розділі - “Теоретичні основи підготовки майбутніх учителів початкової школи до інноваційної діяльності” - на підставі аналізу психолого-педагогічної літератури розкрито суть дефініцій досліджуваної проблеми, визначено особливості та етапи підготовки майбутнього вчителя початкової школи до інноваційної діяльності, обґрунтовано систему позааудиторної роботи вчителя, що забезпечує таку підготовку. У роботі виявлено специфіку позааудиторної роботи студентів педагогічного вищого навчального закладу, що повязана з особливостями професійно-педагогічної підготовки майбутнього вчителя, й передбачає оволодіння не тільки спеціальними знаннями й уміннями зі свого предмета, а й оволодіння сукупністю професійних компетенцій та особистісних якостей, необхідних для здійснення цілісного навчально-виховного процесу в умовах сучасної школи, що постійно ускладнюються з посиленням вимог суспільства до системи освіти. З метою перевірки гіпотези та ефективності розробленої системи позааудиторної роботи, спрямованої на підготовку майбутнього вчителя початкової школи до інноваційної діяльності, проведено педагогічний експеримент, у якому взяли участь студенти ІІ-ІІІ курсів факультету початкової освіти Харківського гуманітарно-педагогічного інституту. На констатувальному етапі експерименту було зясовано мотивацію оволодіння студентами методикою здійснення інноваційної діяльності в позааудиторній роботі шляхом вивчення ціннісного ставлення студентів до участі в цій роботі, до інноваційної діяльності, їхнього інтересу до оволодіння методикою її здійснення; визначено рівень знань, умінь і навичок студентів щодо здійснення інноваційної професійно-педагогічної діяльності, досліджено рівень сформованості у студентів якостей, властивих учителеві інноваційного типу. У цьому разі виходили з таких міркувань: по-перше, згідно з результатами нашого дослідження, зовсім не беруть участі в позааудиторній роботі в середньому 2,3% студентів від загальної кількості; по-друге, вважаємо, що діагностика в системі фахової підготовки майбутнього вчителя має виявляти та фіксувати характер і кількісні зрушення в його просуванні в оволодінні методикою здійснення інноваційної діяльності шляхом зіставлення їх з результатами попередніх діагностичних перевірок того ж студента (Л.Фрідман).

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ