Впровадження спеціальних педагогічних умов у процесі формування готовності майбутніх вихователів до створення здоров’язбережувального середовища в закладі дошкільної освіти. Комплексне застосування педагогічних методів, виокремлення етапів їх реалізації.
При низкой оригинальности работы "Підготовка майбутніх вихователів до створення здоров’язбережувального середовища в закладі дошкільної освіти: теоретико-методичні аспекти", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Завдання збереження дитячого здоров’я, пошук нових моделей організації навчання в закладах дошкільної освіти, спрямованих на гармонізацію розвитку дитини, відображено в низці державних документів, зокрема Законах України «Про дошкільну освіту» (2001), «Про охорону дитинства» (2001), Базовому компоненті дошкільної освіти в Україні (2012), Національній доктрині розвитку освіти (2002), Державній національній програмі «Освіта. Мета статті полягає у визначенні та теоретичному обгрунтуванні педагогічних умов підготовки майбутніх вихователів до створення здоров’язбережувального середовища у ЗДО. вихователь здоров’язбережувальний дошкільний Насамперед, відзначимо, що предметом нашого дослідження є здоров’язбережувальне середовище як невідємна складова освітнього середовища закладу дошкільної освіти, де взаємодіють педагоги-вихователі та інші працівники дошкільного закладу, дошкільники та їх батьки, спрямовуючи всі зусилля на зміцнення здоров’я та розвиток субєктів освітнього процесу. Поняття «підготовка майбутніх вихователів до створення здоров’язбережувального середовища в дошкільному навчальному закладі» трактується як спеціально організований, керований процес становлення та розвитку особистості майбутнього вихователя, цілеспрямованого набуття ним здоровязбережувальної компетентності з метою здійснення професійно-педагогічної діяльності в просторі здоров’язбережувального середовища ЗДО. Аналіз позицій низки дослідників [1; 3; 4; 5] щодо визначення поняття «педагогічні умови» дозволяє виокремити ряд, важливих для нашого розуміння цього феномена: 1) умови - важлива складова педагогічної системи (зокрема й цілісного педагогічного процесу); 2) педагогічні умови відображають сукупність можливостей освітнього (цілеспрямовано конструйовані заходи дії і взаємодії субєктів освіти: зміст, методи, прийоми і форми навчання і виховання, програмно-методичне забезпечення освітнього процесу) і матеріально-просторового (навчально-технічне устаткування, природно-просторове оточення освітнього закладу) середовища, що впливає позитивно або негативно на його функціонування 3) у структурі педагогічних умов наявні як внутрішні (забезпечують дію на розвиток особистісної сфери субєктів освітнього процесу), так і зовнішні (сприяють формуванню процесуальної складової системи) елементи; 4) реалізація спеціально підібраних педагогічних умов забезпечує розвиток і ефективність функціонування педагогічної системи загалом та системи підготовки майбутніх вихователів до створення здоров’язбережувального середовища у ЗДО зокрема.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
