Підготовка майбутніх вчителів англійської мови в університетах України і Польщі (порівняльний аналіз) - Автореферат

У період реалізації актуальних завдань Національної доктрини розвитку освіти України в XXI столітті, Програми “Вчитель”, Державної національної програми “Освіта” (“Україна XXI століття”), основних положень загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти виникає необхідність переглянути усталені погляди на процес підготовки майбутнього вчителя іноземної мови з урахуванням потреб сучасного суспільства і вимог до рівня та обсягу знань, якими має оволодіти випускник вищого педагогічного навчального закладу. Це обумовлено подібністю структури освіти і схожістю освітніх змін, які сьогодні відбуваються в Україні і які вже сталися в Польщі. Це й зумовило вибір теми дисертаційного дослідження “Підготовка майбутніх вчителів англійської мови в університетах України і Польщі (порівняльний аналіз)”. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та провести порівняльний аналіз підготовки майбутніх учителів англійської мови в університетах України і Польщі. Здійснити порівняльний аналіз змісту освіти в університетах України і Польщі та розкрити особливості української і польської підготовки майбутніх учителів англійської мови у вищих навчальних закладах.У першому розділі “Теоретичні основи підготовки з іноземної мови у вищих навчальних закладах” розкрито сутність професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови; проаналізовано підходи науковців до визначення поняття системності в галузі навчання іноземної мови; висвітлено історико-педагогічний генезис методики навчання іноземної мови. Встановлено, що професійна підготовка майбутніх учителів англійської мови освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр в університетах України і Польщі спрямована на здобуття кваліфікації за напрямом “Філологія (англійська мова і література)” і передбачає ґрунтовну теоретичну та практичну підготовку, необхідну для здійснення педагогічної діяльності. Проведений аналіз дозволив виділити такі закономірності розвитку методики навчання іноземної мови на сучасному етапі: диференціація змісту освіти, форм, методів та прийомів залежно від цілей та очікуваних результатів навчання іноземній мові; стійкі тенденції скорочення перекладних методів; інтеграція елементів різноманітних методик у сучасній системі навчання іноземної мови; посилення ролі взаємодії викладача і студента в навчальному процесі; активне використання технічних засобів навчання іноземній мові. У другому розділі “Порівняльний аналіз змісту вищої освіти майбутніх учителів англійської мови в університетах України і Польщі” досліджено систему стандартизації вищої іншомовної педагогічної освіти в контексті основних завдань Болонського процесу; розкрито структурно-змістову характеристику навчальних планів педагогічних університетів України та Польщі щодо підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр за напрямом “Філологія” (англійська мова та література). На основі проведеного нами порівняльного аналізу змісту освіти, зокрема стандартів вищої освіти та навчальних планів університетів України і Польщі, було визначено спільні та відмінні риси професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови.Дослідження теорії та практики підготовки майбутніх учителів англійської мови показало, що проблема є досить актуальною. Узагальнення різних теоретичних підходів педагогічної освіти і практики діяльності вищих педагогічних навчальних закладів показали, що професійна підготовка майбутніх учителів англійської мови освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр в університетах України і Польщі - це підготовка, спрямована на здобуття кваліфікації за напрямом “Філологія (англійська мова і література)” і передбачає ґрунтовну теоретичну та практичну підготовку, необхідну для здійснення педагогічної діяльності. Встановлено, що професійна підготовка майбутніх учителів англійської мови тісно повязана з системою навчання іноземних мов, головне місце в якій посідає методика як наука. Порівняльний аналіз змісту освіти і особливостей організації навчального процесу в університетах України і Польщі дозволив визначити спільні риси та характерні розбіжності української і польської підготовки майбутніх учителів англійської мови. Порівняльний аналіз діяльності вищих навчальних закладів України і Польщі показав, що ефективне здійснення професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови можливе за відповідних умов.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

Дослідження теорії та практики підготовки майбутніх учителів англійської мови показало, що проблема є досить актуальною. Необхідність і своєчасність її розробки зумовлені важливими процесами інтеграції освіти України у європейський і світовий освітній простір, приєднання національної системи вищої освіти до Болонської конвенції, посиленням уваги до вивчення іноземних мов і провідною роллю учителя у розвязанні цього завдання. Водночас не проводилися спеціальні дослідження щодо порівняльного аналізу підготовки майбутніх учителів іноземної мови в Україні та інших державах.

Узагальнення різних теоретичних підходів педагогічної освіти і практики діяльності вищих педагогічних навчальних закладів показали, що професійна підготовка майбутніх учителів англійської мови освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавр в університетах України і Польщі - це підготовка, спрямована на здобуття кваліфікації за напрямом “Філологія (англійська мова і література)” і передбачає ґрунтовну теоретичну та практичну підготовку, необхідну для здійснення педагогічної діяльності.

2. Встановлено, що професійна підготовка майбутніх учителів англійської мови тісно повязана з системою навчання іноземних мов, головне місце в якій посідає методика як наука. У процесі аналізу історико-педагогічного генезису методики навчання іноземних мов було виділено традиційні та інноваційні методи. Серед них: граматико-перекладний (синтетичний), лексико-(текстуально)-перекладний, натуральний, прямий, метод Пальмера, метод Уеста, аудіолінгвальний, аудіовізуальний та комунікативний методи.

3. Порівняльний аналіз змісту освіти і особливостей організації навчального процесу в університетах України і Польщі дозволив визначити спільні риси та характерні розбіжності української і польської підготовки майбутніх учителів англійської мови.

Зясовано, що спільними рисами є обсяг річного навантаження, зміст навчального плану, що відповідає особливостям майбутньої професійної діяльності, розподіл навчальних дисципліни на групи, вдосконалення вмінь і навичок у ході передбачених навчальним планом аудиторних та самостійних занять, дипломного проектування, педагогічної практики.

Характерними розбіжностями підготовки майбутніх вчителів англійської мови в університетах України і Польщі є тривалість терміну навчання, специфічний набір навчальних дисциплін, різний обсяг навчального навантаження на їх вивчення.

4. Порівняльний аналіз діяльності вищих навчальних закладів України і Польщі показав, що ефективне здійснення професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови можливе за відповідних умов.

Встановлено, що умови професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови - це сукупність взаємоповязаних зовнішніх і внутрішніх факторів навчально-виховного процесу, від реалізації яких залежить досягнення поставлених дидактичних цілей.

Основними організаційними умовами професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови нами визначено наявність відпоідного нормативно-правового забезпечення, управлінська та інформаційної діяльність.

До основних педагогічних умов іншомовної професійної підготовки учителів англійської мови належить модернізація змісту, форм, методів та засобів навчання.

У процесі дослідження розроблено рекомендації щодо підготовки майбутніх учителів англійської мови. Встановлено, що перспективами вищої освіти, професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови є створення програм подвійних дипломів, розширення освітніх і наукових обмінів, підвищення рівня конкурентоспроможності вітчизняної вищої освіти.

Водночас, проведене дослідження не претендує на вичерпне розвязання всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшої теоретико-методичної розробки потребує вивчення зарубіжного досвіду інших держав у підготовці майбутніх вчителів англійської мови та впровадження його кращих зразків в навчальний процес вищої школи України.

Статті у наукових фахових виданнях

Каричковська С. П. Зміст навчання іноземної мови у вищих педагогічних навчальних закладах України / С. П. Каричковська // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. / редкол. : Т. І. Сущенко (голов. ред.) [та ін.]. - Вип. 8 (61). - Запоріжжя, 2010. - С. 173-178.

Каричковська С. П. Історичні аспекти методик вивчення іноземної мови / С. П. Каричковська // Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах : зб. наук. пр. / редкол. : Т. І. Сущенко (голов. ред.) [та ін.]. - Вип. 4 (57). - Запоріжжя, 2009. - С. 116-119.

Каричковська С. П. Педагогічні особливості підготовки студентів-аграріїв до іншомовного професійно орієнтованого спілкування / С. П. Каричковська // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова : зб. наук. пр. - Вип. 16. - К. : НПУ, 2009. - С. 90-93. - (Серія № 5. “Педагогічні науки: реалії та перспективи”).

Каричковська С. П. Теоретичні аспекти змісту навчання іноземній мові / С. П. Каричковська // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова : зб. наук. пр. - Вип. 24. - К. : НПУ, 2010. - С. 67-70. - (Серія № 5. “Педагогічні науки: реалії та перспективи”).

Каричковська С. П. Порівняльний аналіз змісту освіти майбутніх вчителів англійської мови в педагогічних університетах України / С. П. Каричковська // Вісник Інституту розвитку дитини : зб. наук. пр. - Вип. 12. - К. : НПУ, 2010. - С. 60-65. - (Серія: Філософія, педагогіка, психологія).

Каричковська С. П. Навчання іноземних мов як система / С. П. Каричковська // Науковий вісник Чернівецького ун-ту : зб. наук. пр. - Вип. 524. - Чернівці : Чернівецький нац. ун-т, 2010. - С. 50-57. - (Серія “Педагогіка і психологія”).

Каричковська С. П. Зовнішні та внутрішні фактори впливу на процес підготовки майбутніх учителів англійської мови в університетах України та Польщі / С. П. Каричковська, В. Д. Каричковський // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова : зб. наук. пр. - Вип. 7. - К. : НПУ, 2010. - С. 83-87. - (Серія № 13. “Проблеми трудової та професійної підготовки”).

Каричковська С. П. Вища освіта в Україні: перспективи професійної підготовки майбутніх учителів англійської мови / С. П. Каричковська // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова : зб. наук. пр. - Вип. 25. - К. : НПУ, 2010. - С. 70-74. - (Серія № 5. “Педагогічні науки: реалії та перспективи”).

Матеріали науково-практичних конференцій

Каричковська С. П. Педагогічні особливості підготовки студентів вищої школи до іншомовного професійно орієнтованого спілкування / С. П. Каричковська // Матеріали всеукр. наук. конф. молодих учених / редкол. : А. Ф. Головчук (відп. ред.) [та ін.]. - Ч. 2. - Умань, 2010. - С. 76-77.

Каричковська С. П. Навчання іноземної мови у ВНЗ України в умовах інтеграції до світової спільноти / С. П. Каричковська // Наукова еліта як соціально-економічний фактор розвитку держав в умовах глобалізації : зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф., (Україна, Київ, 27-28 жовт. 2010 р.) / упоряд. О. В. Биковська, О.В. Лісовий, С. О. Лихота, Л. Л. Макаренко ; М-во освіти і науки України ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, Ін-т екології економіки і права ; Нац. центр “Мала академія наук України”. - Вип. 1. - К. : Інформаційні системи, 2010. - С. 107-111.

Каричковська С. П. Зміст освіти майбутніх вчителів англійської мови в педагогічних університетах України / С. П. Каричковська // Наукова еліта як соціально-економічний фактор розвитку держав в умовах глобалізації: зб. матер. міжнар. наук.-практ. конф., (Україна, Київ, 27-28 жовт. 2010 р.) упоряд. О. В. Биковська, О.В. Лісовий, С. О. Лихота, Л. Л. Макаренко ; М-во освіти і науки України ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, Ін-т екол. екон. і права ; Нац. центр “Мала академія наук України”. - Вип. 2. - К. : Інформаційні системи, 2010. - С. 116-122.

Размещено на .ru