Підготовка майбутніх учителів початкових класів до формування мовленнєвої компетенції молодших школярів у процесі професійно-практичної діяльності - Статья
Інтеграція української освіти до європейського простору. Розкриття особливостей професійної підготовки висококомпетентного вчителя початкових класів. Вдосконалення вмінь і навичок мовленнєвої компетенції школярів. Види робіт пропедевтичного характеру.
При низкой оригинальности работы "Підготовка майбутніх учителів початкових класів до формування мовленнєвої компетенції молодших школярів у процесі професійно-практичної діяльності", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Адже від його обізнаності, мобільності, професіоналізму, бажання й уміння працювати по-новому залежить, як швидко відбуватимуться зміни в освіті, чи відповідатиме початкова школа сучасним вимогам, чи зможе підготувати молодшого школяра до подальшого розвитку, навчання й виховання в основній та старшій школі. На це, власне, й зорієнтований Галузевий Державний стандарт підготовки майбутніх учителів початкових класів, який визначає вимоги до рівня знань і вмінь майбутнього вчителя, а також комплекс його знань щодо реалізації в практичній діяльності положень психології, дидактики, теорії виховання й методики відповідної освітньої галузі. Водночас практика вивчення рідної / української мови в сучасній школі свідчить, що розвиток мовлення учнів не посідає належного місця в системі педагогічної роботи й часто перетворюється в нецікаве та часто незрозуміле для дитини заучування невідомих мовних категорій. Тому реалізацію в другому класі мети курсу «Українська мова», що «полягає у формуванні ключової комунікативної компетентності молодших школярів, яка виявляється в здатності успішно користуватися мовою (усіма видами мовленнєвої діяльності в процесі спілкування, пізнання навколишнього світу, вирішення життєво важливих завдань)» [5, 1-12], уможливлює зміст навчально-методичного комплекту М. Д. Навчальний зміст його відповідає вимогам чинної програми, є логічним продовженням курсу «Українська мова» для другого класу, а також уміщує матеріал, який забезпечує наступність вивчення української мови в третьому класі.
Список литературы
1. Вашуленко М. С. Методика навчання української мови в початковій школі : навч. пос. / [окремі розд. нап. : Н. І. Лазаренко, І. І. Козак, М. С. Вашуленко та ін.] ; за наук. ред. М. С. Вашуленка. - К. : Літера ЛТД, 2011. - 367 с.
2. Концепція загальної середньої освіти // Поч. школа. - 2002. - № 3. - С. 5.
3. Прошкуратова Т. Практична підготовка студентів - одне з найголовніших завдань педагогічної освіти / Т. Прошкуратова, В. Юрченко // Початкова школа. - 2013. - № 10. - С. 47-50.
4. Савченко О. Я. Компетентнісна спрямованість нових навчальних програм для початкової школи / О. Я. Савченко // Початкова школа. - 2012. - № 8. - С. 1-6.
5. Українська мова : програма для загальноосвітніх навчальних закладів. 1-4 класи: 1 клас // Початкова школа. - 2012. - № 3. - С. 1-12.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
