Особлива роль та функції вищої педагогічної освіти у підготовці музучителів. Критерії, показники і рівні готовності майбутніх учителів до організаційного забезпечення творчої діяльності дитячих музичних колективів, педагогічні умови ефективної підготовки.
При низкой оригинальности работы "Підготовка майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Підготовка вчителя музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів має культурологічне значення, бо організовуючи художньо-творчу діяльність дітей, учитель музики активно пропагує музичне мистецтво, розкриває естетичну цінність народної творчості, розвиває високі традиції інструментального виконавства, розширює можливості постійного спілкування молоді з цінностями художньо-естетичної культури. Організація вчителями музики художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів засвідчує особливий досвід співпраці з учнями, використання широкого арсеналу засобів впливу на їх свідомість і ставлення до мистецтва, упровадження на практиці оригінальних методів освітньо-виховної роботи. Однак, незважаючи на значну кількість наукових праць з питань музичної педагогіки, проблема підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів ще не знайшла достатнього науково-теоретичного обґрунтування та практичного розвязання. Водночас в умовах вищої педагогічної освіти існують протиріччя між потенційними освітньо-виховними можливостями вищої школи та їх обмеженим використанням у процесі професійної підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів; між багатоаспектним змістом зазначеної підготовки та відсутністю системного підходу до його засвоєння; між теоретичними знаннями студентів та їх практичним досвідом організації художньо-творчої діяльності дітей у школі. Ураховуючи потреби сучасної практики в підготовці вчителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів, недостатнє теоретичне і практичне вирішення зазначеної проблеми в умовах вищої педагогічної освіти обрано тему дослідження "Підготовка майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів".У першому розділі "Теоретичні засади підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів" зясовано сутність та складові підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів, проаналізовано роль і функції професійно-педагогічної освіти у розвязанні вказаної проблеми. При цьому сутність підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів вчені інтерпретують по-різному. Підготовка майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів має певну детермінацію і залежить від таких чинників, як вимоги суспільної практики щодо професійної освіти вчителів музики, розвиток та функціонування музичного мистецтва і його різновидів, особливості та зміст художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів. Теоретичний аналіз наукових джерел уможливив виокремлення ціннісно-орієнтаційної, інформаційно-понятійної та креативно-діяльнісної складових підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів, Значення ціннісно-орієнтаційної складової полягає в акумулюванні на рівні свідомості майбутніх учителів світоглядного, морального й естетичного ставлення до музично-інструментальної творчості дітей. У другому розділі "Особливості підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів" уточнено критерії, показники й експериментально визначено рівні готовності майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів, а також проаналізовано ефективність нинішньої практики, повязаної з вирішенням цієї проблеми в системі вищої педагогічної освіти.У дисертації зроблено спробу теоретичного узагальнення й практичного розвязання наукової проблеми підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів. У дисертації на основі аналізу наукової літератури визначено теоретичні засади підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів, розкрито сутність і складові зазначеної підготовки, зясовано роль і функції професійно-педагогічної освіти у розвязанні цього питання. При цьому підготовку майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних колективів розглянуто як один із важливих напрямів діяльності сучасної вищої педагогічної освіти, який може сприяти вирішенню актуальних завдань соціального, культуротворчого та освітньо-виховного змісту Визначено особливості та проаналізовано сучасний стан підготовки майбутніх учителів музики до організації художньо-творчої діяльності дитячих музично-інструментальних к
План
ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
