Підготовка майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників - Автореферат

Особливої уваги вимагає організація у загальноосвітньому навчальному закладі позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників, які вже у найближчому майбутньому будуть брати активну участь у соціально-економічному, політичному і культурному житті українського суспільства. У практиці загальноосвітніх навчальних закладів позакласна дозвіллєва діяльність переважно проводиться епізодично та формально. Теоретичні основи професійної підготовки вчителя до педагогічної діяльності, сутність і специфіка педагогічних умінь, механізми їх формування у процесі професійно-педагогічної підготовки досліджували чимало філософів, психологів та педагогів: О. Проведений нами аналіз наукових джерел, реальної практики та наявні протиріччя дозволяють стверджувати, що проблема підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників є недостатньо висвітленою та суспільно актуальною. Теоретичне значення дослідження полягає в тому, що узагальнено провідні концептуальні положення щодо сутності мети, змісту, форм та методів підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників; визначено поняття “позакласна дозвіллєва діяльність старшокласників”, “організатор дозвіллєвої діяльності”, “організація позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників”, “готовність до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників”.У вступі обґрунтовано актуальність проблеми підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників, виділено обєкт і предмет дослідження, визначено його мету, сформульовано гіпотезу та завдання, розкрито методологічну й теоретичну основу, висвітлено наукову новизну та практичну значущість роботи, подано відомості про апробацію і впровадження результатів дослідження, структуру та обсяг дисертаційної роботи. У першому розділі “Теоретичні та методологічні основи підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників”: - розкрито сутність понять “дозвілля”, “дозвіллєва діяльність”, “позакласна дозвіллєва діяльність старшокласника”, “організатор дозвіллєвої діяльності”, “організація позакласної дозвіллєвої діяльності”, “готовність”, “готовність до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників”; Готовність майбутнього вчителя до організації позакласної дозвіллєвої діяльності розглядаємо як здатність до здійснення дозвіллєвої діяльності, що формується в процесі спеціально організованої професійної підготовки і зумовлена рівнем розвитку професійних і особистісних якостей майбутнього вчителя, які сприяють успішній організації позакласної дозвіллєвої діяльності. Таким чином, організаційно-методична підготовка студентів до організації дозвіллєвої діяльності старшокласників обєднує три етапи: на першому формується готовність студентів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників (включає мотиваційний, когнітивний, операційний, особистісний та комунікативний компоненти) за допомогою психолого-педагогічних дисциплін; на другому етапі триває удосконалення умінь і навичок організації дозвілля при розробці проектів та упровадження їх у навчально-виховний процес школи; на третьому студенти аналізують власні проекти та беруть участь у конференції. У другому розділі “Теоретично-методичне забезпечення підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників” наведено основні етапи і завдання підготовки, експериментальну програму підготовки, результати педагогічного експерименту з підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників.У дисертації наведено теоретичне узагальнення і нове вирішення проблеми підготовки майбутніх учителів до організації позакласної дозвіллєвої діяльності, що виявляється у визначенні сутності, змісту та специфіки, а також організаційно-методичних умов означеного процесу. по-друге, сукупність занять, за допомогою яких задовольняються фізичні, психічні та духовні потреби (при цьому молода людина самостійно визначає мету і зміст певного виду діяльності, обсяг та організацію цієї роботи); організація позакласної дозвіллєвої діяльності старшокласників - це процес, який складається з таких етапів: проектування, впровадження, контроль, коригування діяльності та передбачає урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, їх думки стосовно змісту та форми проведення заходу дозвілля, при якому роль вчителя є опосередкованою; готовність майбутнього вчителя до організації позакласної дозвіллєвої діяльності розглядаємо як здатність до здійснення дозвіллєвої діяльності, що формується у процесі спеціально організованої професійної підготовки і зумовлена рівнем розвитку професійних і ціннісних якостей майбутнього вчителя, які сприяють успішній організації позакласної дозвіллєвої діяльності.

. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ