Ознакомление дошкольников с птицами - Курсовая работа

Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы 1.1 Значение животного мира в природе и жизни человека 1.2 Класс Птицы. Общий обзор и классификация. 1.3 Задачи и содержание работы с дошкольниками по ознакомлению с птицами. 1.4 Методы и формы работы в детском саду с дошкольниками по ознакомлению с птицами Глава 2. Приложения Введение Экологическое воспитание - это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного ознакомления с природой. В основе общения дошкольника с природой лежит отношение старшего к младшему (появляется потребность ласкать, заботиться о растениях и животных). Процесс взаимодействия ребенка с растительным и животным миром противоречив. Осознанно правильное отношение вырабатывается при условии тесного контакта и различных форм взаимодействия ребенка с растениями и животными, имеющимися в помещении, на участке детского сада и дома. Содержание экологического воспитания детей дошкольников хорошо изложено в программе экологического образования «Мы» Кондратьевой Н.Н. В этой программе отмечены несколько разделов. «Живые…какие мы?», а котором представлены конкретные представления о существовании живых организмов в природе, а частности птиц, и их разнообразии, строении, проявлениях их жизни, своеобразие различных групп и многое другое. В наше время наблюдается процесс отчуждения человека от природы, которое проявляется в разных формах. Объект исследования: процесс экологического образования. Цель исследования: изучить возможности использования птиц в экологическом образовании дошкольников. Методологическая база: Саморукова П.Г., Золотова Е.И., Веретенникова С.А., Иванова Глава 1. Оно позволяет понять, как правильно создать развивающую среду (экологическую комнату, лабораторию, живой уголок, мини-музеи, экологическую тропинку и т.п.); какие методики использовать в работе с детьми; для чего дошкольному учреждению нужен «Экологический паспорт». В настоящее же время оно стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях страны. В то время она была лишь частью зоологии и рассматривала взаимоотношения животных, сообществ между собой и с окружающей средой. Но, чтобы ее понять и осмысленно работать в области экологического образования, для начала нужно запомнить четыре закона, сформулированных в популярной форме американским ученым Барри Коммонером: -все связано со всем; - все куда-нибудь девается; - все что-нибудь да стoит (ничто не дается даром); - природа знает лучше. Таким образом, Рыжова Н.А дает следующее определение экологическому образованию дошкольников - непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.