Словесные методы, их роль в формировании экологических знаний, экологической культуры дошкольника. Чтение познавательной природоведческой художественной литературы о природе, использование малых форм фольклора в ознакомление с природой и экологией.
При низкой оригинальности работы "Ознакомление дошкольников с природой с использованием словесных методов", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
СОДЕРЖАНИЕ: 1. Словесные методы, их роль в формировании экологических знаний, экологической культуры дошкольника 2. Методика проведения природоведческой беседы, виды бесед 3. Рассказ воспитателя и детей о природе, его особенности 4. Конкретизируются, пополняются, уточняются знания об известных детям явлениях природы и фактах из жизни животных и растений, полученных в процессе наблюдений и труда в природе. При использовании словесных методов воспитатель учитывает способность детей к пониманию речи, длительному произвольному вниманию и сосредоточению на содержании, передаваемом словом, а также наличие у них ярких конкретных представлений о том или ином явлении или факте, которые будут предметом обсуждения, уточнения, систематизации. В младшем дошкольном возрасте дети в совместной деятельности являются больше наблюдателями, чем исполнителями, и тем не менее именно в этом возрасте образец взаимодействия с природой имеет решающее значение: дети слышат и впитывают ласковый разговор взрослого с животными и растениями, спокойные и ясные пояснения о том, что и как надо делать, видят действия воспитателя и охотно принимают в них участие. Такая игра позволяет малышам познавать сельскую действительность, развивает их игровые умения, воображение, закрепляет знание сказок. 2. Поэтому перед воспитателем стоит задача накопления у детей представлений через наблюдения, трудовую деятельность, игры, чтение природоведческой книги, рассказы. В первой части беседы с целью подготовки детей к обобщению включаются также вопросы воспитателя к детям: «Какие птицы прилетают первыми?.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
