Оздоровительное физическое воспитания дошкольников - Курсовая работа

Глава 1. Теоретические основы осуществления оздоровительной направленности в физическом воспитании дошкольников 1.1 Психофизиологические основы формирования оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников 1.2 Основные понятия оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников 1.3 Педагогическая организация оздоровительной направленности в физическом воспитании дошкольников Глава 2. Экспериментальное исследование осуществления оздоровительной направленности в физическом воспитании дошкольников 2.1 Описание методики исследования 2.2 Анализ результатов экспериментального исследования Заключение Список литературы Введение Основной идеей Концепции формирования здорового образа жизни в системе непрерывного образования является развитие физического и психического здоровья подрастающего поколения, что станет важным компонентом философского гуманистического образования, необходимого для решения задачи понимания ценности жизни каждого человека в общей системе мироздания. Поскольку физическое здоровье образует неразрывное единство с психическим здоровьем и эмоциональным благополучием, то оздоровительную направленность должна иметь вся жизнедеятельность ребёнка в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ). А в первую очередь принципу оздоровительной направленности должна отвечать организация физического воспитания дошкольников. Большую работу в этом направлении провели такие известные в сфере дошкольного образования учёные, как Т.И.Алиева, В.Г.Алямовская, О.М.Дьяченко, Е.А.Екжанова, М.Н.Кузнецова С.М.Мартынов, Л.А.Парамонова, Е.А.Сагайдачная и др. Бокка, К.Н. Венцеля, Ю.П. Лисицина, М.И. Покровской, В.Л. Фармаковского, Ф.Шольца и др. Гипотеза исследования заключается в том, что осуществление оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников будет эффективным если: - у дошкольников сформированы знания об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности) и эмоционально-положительное отношение к данным элементам, а также умение реализовывать их в поведении и деятельности; - педагоги в доступной форме доносят иформацию дошкольникам об основах здорового образа жизни и формируют на этой базе эмоционально-положительное отношения к данному процессу; - организовано сотрудничество дошкольного образовательного учреждения и семьи, основанного на единстве воспитательного взаимодействия. Объект исследования - воспитание детей старшего дошкольного возраста. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; анкетирование и наблюдение за дошкольниками; диагностика ценностных ориентации родителей; математический анализ результатов исследования. Глава 1. Теоретические основы осуществления оздоровительной направленности в физическом воспитании дошкольников 1.1 Психофизиологические основы формирования оздоровительной направленности физического воспитания дошкольников Согласно классической педагогической периодизации, заложенной в структуре отечественных образовательных учреждений, к младшему дошкольному возрасту относят определенную возрастную ступень физического и психического развития детей от 2 до 4лет [18]. Понятием «двигательный тип», как одним из параметров двигательной активности ребенка дошкольного возраста, пользуется в своей работе М.Л. Лазарев [21]. Вышеуказанный автор также ввел понятие ритма двигательной, активности как параметра, ее характеризующего. Знание параметров двигательной активности необходимо для правильного построения процесса физического воспитания в дошкольных учреждениях, особенности которого применительно к исследуемому контингенту рассмотрим в следующей части главы этой работы.