Оценка качества образования в вузе средствами нечеткого моделирования - Автореферат

Анализ исследований по применению средств и методов нечеткого моделирования в педагогической науке и, в частности, для оценки качества образования показал, что хотя многие исследователи отмечают необходимость его использования, но конкретных разработанных и апробированных методик недостаточно (Г.В. На сегодняшний день практически отсутствуют научно-обоснованные педагогические технологии, позволяющие применять методы и средства нечеткого моделирования к оценке качества образования в вузе. Гипотеза исследования: объективность, точность и эффективность оценки качества образовательного процесса в вузе повысится, если: - создана модель оценки качества образования в вузе на основе методов нечеткого моделирования, обеспечивающая его объективную диагностику; обоснована и реализована технология оценки качества образования в вузе, включающая концептуальную составляющую (модель и организационно-педагогические условия ее реализации) и технологическую подсистему оценки показателей качества образования на основе алгоритмов нечеткого моделирования, реализованных средствами информационных технологий. Разработать технологию оценки качества образования в вузе, включающую концептуальную составляющую (модель и организационно-педагогические условия ее реализации) и технологическую подсистему оценки показателей качества образования на основе алгоритмов нечеткого моделирования, а также инструментальные программные средства реализации этих алгоритмов;В первой главе «Теоретические и методологические основы оценки качества образования в вузе» дается общий анализ проблемы оценки качества высшего образования. Анализ и изучение научной литературы показывает, что качество образования является одним из приоритетов стратегии образования, при этом особую актуальность приобретают задачи разработки педагогических технологий и формирования оценочных средств для проведения объективной комплексной оценки качества образования. В качестве системообразующих для оценки качества образования в вузе мы выделили следующие характеристики: 1) освоение содержания общетеоретических, общепрофессиональных и специальных дисциплин (наличие качественных знаний при которых уровень учебных достижений близок к заданному в виде требований государственных образовательных стандартов); 2) сформированность творческого подхода к решению учебно-познавательных задач исследовательского характера; 3) подготовленность к будущей профессиональной деятельности (сформированность ключевых компетенций). В работе рассмотрены математические методы, сделан вывод, что применение математических методов для оценки качества образования в вузе может рассматриваться как одно из основных условий развития образовательных систем, поскольку оно дает возможность вносить направленные управляющие воздействия на систему, приводящие к достижению нового качества образования. Во второй главе «Разработка и экспериментальное исследование технологии оценки качества образования в вузе средствами нечеткого моделирования» описаны задачи и организация опытно-экспериментальной работы оценки качества образования в вузе средствами нечеткого моделирования.Установлено, что оценка качества образования в вузе является интегральной характеристикой совокупности оценок образовательных достижений студентов, включающей: 1) освоение содержания общетеоретических, общепрофессиональных и специальных дисциплин (наличие качественных знаний при которых уровень учебных достижений близок к заданному в виде требований государственных образовательных стандартов); 2) сформированность творческого подхода к решению учебно-познавательных задач исследовательского характера; 3) подготовленность к будущей профессиональной деятельности (сформированность ключевых компетенций). Показано, что модель оценки качества образования в вузе обеспечивает его объективную диагностику, если: 1) целевой компонент - количественная оценка качества образования в вузе определяется как многомерная интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достижений образовательных результатов нормативным требованиям; 2)структуру модели образует иерархическая система критериев и показателей качества образования в вузе; 3) функционирование системы определяется набором методов и средств нечеткого моделирования.

Основное содержание диссертацииОсновное содержание диссертационного исследования и полученные результаты отражены в следующих публикациях

Публикации в рецензируемых изданиях, рекомендованных Министерства образования и науки Российской Федерации

1. Исмаилова, Н.В. Изучение мультимедиа в процессе профессиональной подготовки учителя информатики [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И. Волкова, С.М. Усманов // Открытое и дистанционное образование. - 2008. - №2. - С. 9 - 11. (1/3)

2. Исмаилова, Н.В. Математическая модель оценивания результатов обучения на основе нечетких множеств [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И. Волкова, С.М. Усманов // Обозрение прикладной и промышленной математики.- 2009. - Т.16. - вып.5 - С. 859. (1/3)

3. Исмаилова, Н.В. Математическое моделирование в системе мониторинга качества образования [Текст]/Т.И.Волкова, Н.В. Исмаилова, С.М. Усманов // Обозрение прикладной и промышленной математики. - 2009. - Т.16. - вып.5. - С. 825 - 826. (1/3)

4. Исмаилова, Н.В. Совершенствование системы оценки качества учебного процесса на основе методологии нечеткого моделирования [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И. Волкова, С.М.Усманов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2010. - Вып.5 - С. 15 - 20. (1/3)

Статьи в сборниках трудов и материалов научно-практических конференций

5. Исмаилова, Н.В. Современные тенденции разработки электронных мультимедийных средств образовательного назначения [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И. Волкова // Наука в школе и вузе: Материалы научной конференции аспирантов и студентов - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2007. - С. 45 - 47. (1/2)

6. Исмаилова, Н.В. Теория нечетких множеств в социально - педагогических исследованиях [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И.Волкова, С.М.Усманов // Вестник БИРГСПА, научно - метод. журнал.- 2008. - №14. - С. 123 - 130. (1/3)

7. Исмаилова, Н.В. Использование теории нечетких множеств для создания модели оценивания качества результатов обучения [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И.Волкова // Наука в школе и вузе: Материалы научной конференции аспирантов и студентов - Ч.1 - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009. - С. 118 - 121. (1/2)

8. Исмаилова, Н.В. Нечеткое моделирование педагогической деятельности учителя информатики [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И.Волкова, С.М.Усманов // Наука в школе и вузе: Материалы научной конференции аспирантов и студентов - Ч.1 - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009. - С. 121 - 123. (1/3)

9. Исмаилова, Н.В. Оценка качества образовательного процесса [Текст]/ Н.В. Исмаилова // Наука в школе и вузе: Материалы научной конференции аспирантов и студентов - Ч.2 - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009. - С. 30 - 32.

10. Исмаилова, Н.В. Современные подходы к компьютерному контролю и оценке результатов обучения [Текст]/ Н.В. Исмаилова // Сб. научных трудов VII Всероссийской научно - практической конференции «ЭВТ в моделировании и обучении». - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009. - С. 196 - 198.

11. Исмаилова, Н.В. Модель оценки качества мультимедийных педагогических программных средств на основе нечеткой логики [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И. Волкова, С.М. Усманов // Сб. научных трудов VII Всероссийской научно - практической конференции «ЭВТ в моделировании и обучении». - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2009. - С. 199 - 203. (1/3)

12. Исмаилова, Н.В. Модель оценки качества учебного процесса на основе методологии нечеткого моделирования [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И. Волкова, С.М.Усманов // Наука в школе и вузе: Материалы научной конференции аспирантов и студентов - Ч.1 - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2010. - С. 46 - 48. (1/3)

13. Исмаилова, Н.В. Экспертная система оценки качества учебно-воспитательного процесса на основе нечеткого моделирования [Текст] / Т.И. Волкова, Н.В. Исмаилова, С.М. Усманов // Математические методы и информационные технологии в экономике, социологии и образовании: сборник статей XXV Международной научно - технической конференции. - Пенза: Приволжский Дом знаний, 2010. - С. 62 - 65. (1/3)

14. Исмаилова, Н.В. Методология нечеткого моделирования как новый инструментарий исследования педагогических объектов [Текст]/ Н.В. Исмаилова, Т.И. Волкова, С.М. Усманов // Наука в школе и вузе: Материалы научной конференции аспирантов и студентов - Ч.2 - Бирск: Бирск. гос. соц.-пед. акад., 2011. - С. 103 - 106. (1/3)

Размещено на .ru

Обобщены результаты исследования и сделаны следующие выводы: 1. Установлено, что оценка качества образования в вузе является интегральной характеристикой совокупности оценок образовательных достижений студентов, включающей: 1) освоение содержания общетеоретических, общепрофессиональных и специальных дисциплин (наличие качественных знаний при которых уровень учебных достижений близок к заданному в виде требований государственных образовательных стандартов); 2) сформированность творческого подхода к решению учебно-познавательных задач исследовательского характера; 3) подготовленность к будущей профессиональной деятельности (сформированность ключевых компетенций).

2. Аргументировано, что средства нечеткого моделирования предлагают гибкий способ формализации информации, характеризующей качественные показатели образовательного процесса в вузе, на основе использования лингвистических переменных, значения которых выражаются на естественном языке.

3. Показано, что модель оценки качества образования в вузе обеспечивает его объективную диагностику, если: 1) целевой компонент - количественная оценка качества образования в вузе определяется как многомерная интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достижений образовательных результатов нормативным требованиям; 2)структуру модели образует иерархическая система критериев и показателей качества образования в вузе; 3) функционирование системы определяется набором методов и средств нечеткого моделирования.

4. Доказано, что разработанная технология оценки качества образования в вузе, включающая концептуальную составляющую (модель и организационно-педагогические условия ее реализации) и технологическую подсистему оценки показателей качества образования на основе алгоритмов нечеткого моделирования, обеспечивает объективную диагностику качества высшего образования.

5. Установлено, что разработанная технология рассматривается как возможность совершенствования количественных методов оценки качества педагогических процессов, поскольку позволяет обрабатывать большое число характеризующих их качественных параметров на основе выявления структуры взаимосвязей этих параметров.

Проведенное исследование не исчерпывает всех возможных аспектов применения данной педагогической технологии. Она может быть использована для самооценки и самокоррекции преподавательской деятельности, проверки эффективности внедрения новых методов и средств обучения, выявления уровня усвоения учебных дисциплин, аттестации преподавателей, для дальнейших исследовательских и практических работ в области управления сферой высшего образования.