Оцінювання професійної компетентності фахівця як фактор його формування - Статья

... доктора пед. наук : 13.00.02 / Сергеев Александр Васильевич. Становлення, досягнення і перспективи розвитку дидактики фізики в Україні (XVIII ст.-1917р.) / О. В. Сосницька // Фізика та астрономія в школі.- Фізика як навчальний предмет у середній загальноосвітній школі України: історико-методологічні і дидактичні аспекти / Н. Л. Сосницька. Шкільний підручник з фізики: історико-дидактичний вимір / Фізика та астрономія в школі / Н. Л.Актуальність проблеми формування професійної компетентності фахівця як основної мети сучасної освіти вимагає нових методик щодо її оцінювання. Складність оцінювання професійної компетентності полягає як у критеріальному визначенні професійної компетентності, так і в доборі інструментарію, який має описувати одночасно розуміння і дії субєктів професійної підготовки. Беспалько висуває до критеріїв такі вимоги: 1) вони мають бути адекватними явищу, яке виміряють (у критеріях чітко відображається природа вимірюваного явища та динаміка зміни властивості, що виражається критерієм); 2) критерії мають виражатися однозначним числом (одні й ті ж фактичні значення різних явищ при застосуванні до них критеріїв повинні давати однакові чисельні значення вимірюваних величин); 3) критерії мають бути простими (допускати прості засоби вимірювання з використанням приладів або без них) [4]. У більшості наукових праць критеріями дослідники вважають елементи структури професійної компетентності фахівця, а показниками ? кількісні або якісні характеристики властивості, ознаки обєкта, що вивчається, тобто міру сформованості того або іншого критерію. Показниками готовності виступають особливі риси, моторика, пізнавальні здібності, особливості сприйняття та обробки інформації тощо; показниками знання - наявність інформації про компетентність, наявність стереотипів, пріоритети пізнання, що стосуються компетентності; показниками досвіду - реалізація певних завдань та операцій у минулому; показниками ставлення - сформоване ставлення до себе, до оточуючих під час виконання діяльності, що повязана з компетентністю; показники регуляції - здатність спонукання до дії, повязаної з компетентністю, заповзятість, рішучість,готовність доподоланняперешкод[7].

1. Азгальдов Г. Г. О квалиметрии / Г. Г. Азгальдов, Э. П. Райхман. - М. : Просвещение, 1973. - 321 с.

2. Андрєєв С. А. Оцінювання професійної компетентності викладачів ВНЗ як засіб підвищення ефективності навчання [Електронний ресурс] / С. А. Андрєєв // Наукові записки Харківського національного університету ім. В. Н. Каразіна. - 2008. - №20. - Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Nzkp/2008_20/01.htm

3. Архангельский С. А. Экспертные оценки и методология их использования / С. А. Архангельский. - М. : Высшая школа, 1974. - 402 с.

4. Беспалько В. П. Элементы теории управления процессом обучения. Часть ІІ. (Измерение качества процесса обучения) /

45

Наукові записки

В. П. Беспалько. - М. : Знание, 1971. - 72 с.

5. Богословский В. Принципы проектирования оценочных средств для реализации образовательных программ ВПО: компетентностный поход / В. Богословський, Б. Караваева, А. Шехонин // Высшее образование в России. - 2007. - №10. - С.3-9.

6. Браже Т. Г. Современная аттестация учителей: цели и тенденции / Т. Г. Браже // Педагогика. - 1995. - №3. - С.69.

7. Князев А. М. Социальные компоненты личности как объект оценивания / А. М. Князев, Е. В. Немцова, С. Н. Палецкая // Проблемы качества образования : материалы XV Всероссийской научно-методической конференции. - М. : МГПУ. - 2006. - С. 66-77.

8. Козлова О. Педагогічна експертиза інноваційної діяльності вчителя / О. Козлова // Освіта і управління. - 1998. - № 1. - С.141-144.

9. Кравченко Л. М. Наукові основи підготовки менеджера освіти у системі неперервної педагогічної освіти : дис. ... на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук: спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Любов Миколаївна Кравченко. - 2009. - 198 с.

10. Лега Ю. Г. Концептуальні засади підготовки менеджерів вищої кваліфікації / Ю. Г. Лега, В. В. Мельник, І. М. Цимбалюк. - Черкаси : ЧДТУ, 2003. - 107 с.

11. Марченко Е.К. Методы квалиметрии в педагогике / Е. К. Марченко. - М. : Научная мысль, 1979. - 252 с.

12. Петровский А. М. Организация экспертизы и анализ экспертной информации / А. М. Петровский. - М. : Наука, 1984. - 120 с.

13. ПОЛОНСКИЙВ. М. Методы анализа и прогноза развития педагогическойнауки/ В. М. Полонский// Педагогика.-1995.-№5.-С.45-46.

14. Сидоренко В. К. Професійна компетентністть як критерій професійного становлення майбутнього педагога / Віктор Костянтинович Сидоренко, Андрій Олександрович Малихін // Наукові записки ТНПУ ім. В. Гнатюка. Сер. Педагогіка. - Тернопіль. - 2009. - № 1. - С. 178-183.

15. Спенсер Л. Компетенции на работе / Лайл М. Спенсер, М. Сайн; [пер. с англ.]. - М. : НІРРО, 2005. - 384 с.

16. Философский словарь / [авт.- разраб. Розенталь М. Н.] - М. : Политиздат 1975. - 496с.

17. Шадриков В. Д. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников / В. Д. Шадриков, И. В. Кузнецова. - М. : Институт содержания образования государственного университета - высшей школы экономики, 2010. - 211 с.

18. Щербакова Т. Н. Психологическая компетентность предпринимателя как субъекта социального взаимодействия : монография / Т. Н. Щербакова, Л.В. Седлецкая. - Ростов н/Д. : СКНЦ ВШ, 2004. - 191 с.

46