Оцінка індивідуальних можливостей моторно обдарованих дітей 4-6 років - Автореферат

На сучасному етапі розвитку теорії і практики фізичного виховання та спорту в Україні з особливою гостротою постає проблема виявлення індивідуальних рухових можливостей дітей, їхньої схильності до різних видів рухової діяльності (В.Б.Шварц, 1978; Б.М.Теплов, 1985; Л.С.Виготський, 1991; Б.А.Вяткин, 1993; Л.В. Це покладає на працівників сфери фізичного виховання гуманний обовязок - своєчасно визначити індивідуальні можливості дітей та забезпечити цілеспрямований вплив фізичних вправ на їх розвиток для того, щоб зорієнтувати дитину на заняття тим видом фізичної активності, який найбільшою мірою відповідає її здібностям, інтересам і може бути реалізований у конкретних умовах її життя (В.К.Бальсевич, В.А.Запорожанов, 1987; С.М.Воропай, 1990; Е.С.Вільчковський, 1998). Водночас у галузі фізичного виховання дошкільників відсутня чітка система оцінки індивідуальних рухових можливостей дітей на ранньому етапі їхнього вікового розвитку (4-6 років), тому не всі вони, особливо обдаровані, здатні досягти максимальних індивідуальних результатів. Вищевисловлене зумовило актуальність нашого дослідження проблеми формування системи оцінки індивідуальної моторної обдарованості дітей 4-6 років та визначення їхньої схильності до різних видів рухової діяльності. Дослідження є складовою частиною науково-дослідної роботи Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка і проводилось у відповідності до теми 2.1.10 “Формування позитивної мотивації до занять фізичною культурою і спортом шляхом визначення рухової обдарованості дітей дошкільного та шкільного віку” Зведеного плану науково-дослідної роботи у сфері фізичної культури і спорту на 2001-2005 рр. Роль автора у виконанні теми полягає у розробленні системи оцінки індивідуальної моторної обдарованості дітей 4-6 років.Тестування індивідуальних рухових можливостей дітей відбувалося протягом трьох днів таким чином: у перший день програма тестування передбачала: човниковий біг 4х9 м; стрибок у довжину з місця; вис на зігнутих руках; пробу Штанге; пробу Генчі; теппінг-тест (10 с); теппінг-тест (30 с); У травні 1999 року ми провели дослідження для оцінки моторної обдарованості дітей 4-6 років. Так, показники рухових можливостей зросли в середньому у хлопчиків на 52,80%, у дівчаток - на 56,90%; морфофункціональних можливостей у хлопчиків - на 32,97%, у дівчаток - на 30,81%; психофізіологічних можливостей у хлопчиків - на 35,72%, у дівчаток - на 20,41%. Порівняльний аналіз показників рухових, психофізіологічних та морфофункціональних можливостей хлопчиків і дівчаток 4-6 років протягом досліджуваного періоду виявив нижчі результати в останніх за більшістю показників, а саме: швидкості, спритності, загальної та силової витривалості, статичної, вибухової та максимальної сили, морфологічних показників (зросту і ваги) при Р0,05. Виявлено неоднорідні зміни у кількості взаємозвязків показників у хлопчиків і дівчаток у динаміці вікового розвитку, що свідчить про відсутність чіткої тенденції у рівні збалансованості рухової функції дітей 4-6 років.У дисертації теоретично узагальнено і знайдено нові підходи до розвязання проблеми виявлення моторної обдарованості дітей 4-6 років: Аналіз науково-методичної літератури дав змогу визначити, що тільки на основі науково обґрунтованої системи оцінки моторної обдарованості можна своєчасно оцінити індивідуальні рухові можливості дітей 4-6 років. Саме у цьому віці важливо виявити індивідуальну схильність дітей, оскільки у них починають формуватись інтереси і схильності до певних видів фізичної активності, виявляється специфіка індивідуальних моторних проявів, що є досить важливим чинником для індивідуального підходу у фізичному вихованні та у формуванні мотивації до занять фізичною культурою та спортом. Водночас у галузі фізичного виховання відсутня чітка система оцінки моторної обдарованості хлопчиків і дівчаток 4-6 років, тому не всі діти, особливо обдаровані, здатні досягти максимальних індивідуально можливих результатів. Аналіз отриманих даних виявив, що показники рухової функції хлопчиків і дівчаток 4-6 років з віком поліпшуються. Результати кореляційного аналізу дозволили визначити комплекс інформативних показників рухової функції для оцінки моторної обдарованості дітей дошкільного віку до роботи різного характеру, який включає рухові, морфофункціональні та психофізіологічні можливості.

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

У дисертації теоретично узагальнено і знайдено нові підходи до розвязання проблеми виявлення моторної обдарованості дітей 4-6 років: Аналіз науково-методичної літератури дав змогу визначити, що тільки на основі науково обґрунтованої системи оцінки моторної обдарованості можна своєчасно оцінити індивідуальні рухові можливості дітей 4-6 років. Саме у цьому віці важливо виявити індивідуальну схильність дітей, оскільки у них починають формуватись інтереси і схильності до певних видів фізичної активності, виявляється специфіка індивідуальних моторних проявів, що є досить важливим чинником для індивідуального підходу у фізичному вихованні та у формуванні мотивації до занять фізичною культурою та спортом. Водночас у галузі фізичного виховання відсутня чітка система оцінки моторної обдарованості хлопчиків і дівчаток 4-6 років, тому не всі діти, особливо обдаровані, здатні досягти максимальних індивідуально можливих результатів.

Аналіз отриманих даних виявив, що показники рухової функції хлопчиків і дівчаток 4-6 років з віком поліпшуються. При цьому показники рухових можливостей у середньому збільшуються на 54,75%, морфофункціональних - на 32,53%, психофізіологічних - на 28,07%. Проте зростання показників гнучкості та функціонального стану вегетативної нервової системи виявилося невірогідним.

Кореляційний аналіз показників рухової функції дітей 4-6 років визначив неоднорідні зміни кількості взаємозвязків у динаміці вікового розвитку. Так, у дітей 4 років виявлено 48,54% значущих взаємозвязків, у 5-річних їх кількість зменшується на 15,2%, у 6-річних - підвищується на 9,65%. Рівень збалансованості систем організму можна визначити як середній.

Результати кореляційного аналізу дозволили визначити комплекс інформативних показників рухової функції для оцінки моторної обдарованості дітей дошкільного віку до роботи різного характеру, який включає рухові, морфофункціональні та психофізіологічні можливості. Найвищий рівень інформативності виявили показники рухових можливостей (біг у чергуванні з ходьбою 400 м, біг 20 м, човниковий біг 4х9 м, вис на зігнутих руках, піднімання тулуба в сід за 1 хв., стрибок у довжину з місця, нахил тулуба вперед, динамометрія). Для морфофункціональних (зріст, вага, окружність грудної клітки, екскурсія грудної клітки, життєва ємність легень, максимальне споживання кисню, проба Штанге, проба Генчі) та психофізіологічних показників (теппінг-тест 30 с, теппінг-тест 10 с, ортостатична проба) характерний середній та низький рівень інформативності.

Диференційовані і загальні оціночні шкали, які ми розробили, дають змогу оцінити індивідуальні рухові можливості дітей. Формування оціночних шкал здійснювалося на основі стратегії відсотково-рівномірного шкалювання, що ґрунтується на нормальності розподілу результатів тестування (правило трьох сигм). Загальні оціночні шкали включають показники, за якими виявлено невірогідні зміни (Р>0,05) у хлопчиків і дівчаток різного віку; диференційовані оціночні шкали доцільно розробляти за показниками, зміни яких виявилися вірогідними (Р<0,05).

Система оцінки моторної обдарованості дітей 4-6 років до роботи різного характеру передбачає: комплексне тестування індивідуальних можливостей дітей, переведення результатів тестування в бали за загальними і диференційованими оціночними шкалами, використання вагових коефіцієнтів значущості кожного показника для різних видів рухової діяльності та визначення інтеґральної оцінки моторної обдарованості дітей. За значенням інтеґральної оцінки моторної обдарованості дітей можна зробити висновок про рівень їхньої обдарованості за десятибальною шкалою.

Розроблені індивідуальні профілі рухової функції моторно обдарованих дітей 4-6 років дають можливість визначити їхню схильність до роботи короткочасного характеру та роботи тривалого характеру.

Дослідження підтвердило високу надійність системи оцінки моторної обдарованості дітей 4-6 років, які виявили схильність до різних видів рухової діяльності, упродовж шести тестувань. Аналіз динаміки групових інтеґральних оцінок показав невірогідні (Р>0,05) відмінності між ними, які свідчать про їхню надійність. Розроблені індивідуальні профілі моторної обдарованості дітей, схильних до роботи короткочасного характеру та роботи тривалого характеру виявили незначні коливання (у межах 2,91%, 4,60%), які підкреслюють надійність інтеґральних оцінок. Тенденція до збереження рейтингу інтеґральних оцінок на високому рівні моторної обдарованості свідчить про їхню прогностичність.

Система оцінки індивідуальної моторної обдарованості дітей 4-6 років, яку ми запропонували, рекомендована для впровадження у практику фізичного виховання та спортивного відбору. Використання в системі фізичного виховання розробленої системи оцінки моторної обдарованості допоможе педагогам зорієнтувати дитину на заняття тим видом рухової діяльності, до якого вона виявляє схильність. Крім того, впровадження системи оцінки буде сприяти індивідуальному підходу до дітей у процесі їх фізичного виховання.

Вважаємо, що перспективи подальших досліджень полягають у розробці програм корекції фізичної підготовленості для хлопчиків і дівчаток 4-6 років залежно від їх схильності до роботи певного характеру.

Гавришко С.Г., Воропай С.М. Методика оцінки моторної обдарованості хлопчиків і дівчаток 4-6 років: Метод. рек. для вихователів та організаторів фіз. виховання в дошкільних закладах. - Кіровоград: Видав. центр КДПУ ім. В.Винниченка, 2003. - 24 с.

Гавришко С.Г. Визначення збалансованості та надійності рухової функції дітей 4-6 років //Молода спортивна наука України: Зб. наук. статей з галузі фіз. культури і спорту. - Вип. 6. - Л., 2002.- Т.1. - С. 189-193.

Гавришко С.Г. Визначення стану рухової функції дівчаток 4-6 років //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. /За ред. С.С.Єрмакова. - Х., 2002. - №27. - С. 3-8.

Гавришко С.Г. Визначення стану рухової функції хлопчиків 4-6 років //Молода спортивна наука України: Зб. наук. статей з галузі фіз. культури і спорту. - Вип. 7. - Л., 2003.- Т.2. - С. 6-8.

Гавришко С.Г. Визначення інтеґральної оцінки моторної обдарованості дітей 4-6 років до різних видів рухової діяльності //Молода спортивна наука України: Зб. наук. статей з галузі фіз. культури і спорту. - Вип. 8. - Л., 2004.- Т.3. - С. 70-75.

Воропай С.М., Гавришко С.Г. Розроблення диференційованих і загальних оціночних шкал для хлопчиків 4-6 років //Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: Зб. наук. пр. /За ред. С.С.Єрмакова. - Х., 2004. - №4. - С. 36-42.

Гавришко С.Г. Проблема відбору та орієнтації хлопчиків 4-6 років до певного виду рухової діяльності //Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія “Педагогіка. Соціальна робота”. - Ужгород, 2002. - №6. - С. 42-45.

Гавришко С.Г. Оцінка індивідуальних можливостей моторно обдарованих дітей 4-6 років. - Рукопис.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата наук з фізичного виховання і спорту за спеціальністю 24.00.02 - фізична культура, фізичне виховання різних груп населення. - Львівський державний інститут фізичної культури. - Львів, 2004.

Обєкт дослідження - рухова функція дітей 4-6 років.

Мета дослідження - розробити науково обґрунтовану системи оцінки індивідуальних можливостей дітей 4-6 років для виявлення їхньої моторної обдарованості.

Методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури, педагогічне тестування, педагогічний експеримент, психофізіологічні методи дослідження, медико-біологічні методи дослідження, метод експертних оцінок, методи математичної статистики.

Наукова новизна отриманих результатів полягає у тому, що доповнено та уточнено дані теорії і методики фізичного виховання про стан і динаміку рухової функції дітей 4-6 років; вперше одержано дані, повязані з розробкою системи оцінки рухової обдарованості дітей 4-6 років; набуло подальшого розвитку дослідження критеріїв визначення рухової обдарованості дітей 4-6 років, які отримали цифрове вираження у кількісній і бальній оцінці з урахуванням віку дітей; розроблено профілі рухової функції дітей для виявлення схильності до роботи різного характеру; експериментально обґрунтовано систему оцінки індивідуальних можливостей моторної обдарованості на основі застосування інтеґральної оцінки; визначено надійність та прогностичність оцінки за стабільністю індивідуальних рівнів розвитку.

Результати дослідження - розроблено систему оцінки моторної обдарованості дітей, яка передбачає: комплексне тестування індивідуальних можливостей дітей, переведення результатів в бали за загальними і диференційованими оціночними шкалами, використання вагових коефіцієнтів значущості кожного показника для різних видів рухової діяльності та визначення інтеґральної оцінки моторної обдарованості.

Визначено надійність системи оцінки моторної обдарованості. На основі цього вона рекомендована для впровадження у практику фізичного виховання і спортивного відбору.

Ключові слова: індивідуальні можливості дітей 4-6 років, рухова діяльність, оціночні шкали, інтеґральна оцінка моторної обдарованості.

Gavryshko S.G. Estimation of individual possibilities of motive gifted 4-6 year-old children. - Manuscript.

Thesis for seeking of scientific degree of Candidate of Physical Education and Sport Science on speciality 24.00.02. - physical culture, physical education of different population groups. - The Lvivsky State Institute of the Physical culture, Lviv, 2004.

The object of the investigation is the motive function of 4-6 year-old children.

The aim of the investigation is working out the scientifically substantiated system of estimation of individual possibilities of 4-6 year-old children, for determination their motive ability.

The methods of the investigation are the analysis of scientific-methodical literature, the pedagogical testing, the pedagogical experiment, psychophysiological methods of the investigation, medical-biological methods of the investigation, the method of expert estimations, the methods of mathematical statistics.

The scientific novelty of the achieved results lies in the fact that data of the theory and methods of physical education about state and dynamic of motive function of 4-6 year-old children, are supplemented and specitied; data connected with working out of system of the motive ability estimation of 4-6 year-old children has been obtained for the first time; the future development received the investigation of criterions of motive abilitys determinations of 4-6 year-old children, which received figure expression in quantitative and mark estimation with taking into consideration the children’ age; worked out the profiles of children’ motive function for detection of inclination to work of different character; experimentally substantiated the system of estimation of individual possibilities of the motive ability on basis of using of integral estimation; the reliability and the predicting of estimation were determined with receiving of stability of individual levels of development.

The results of investigation. The system of the motive able children is worked out, which contains complex testing of individual children" possibilities, conversion the results into marks according to the general and differential mark scales, use of weight coefficients of significance of every index for the different kinds of motive activity and determination of the integral estimation of the children motive ability.

It has been determined the reliability of the system of the motive ability estimation, therefore it is recommended to inculcate into practice physical culture and sport selection.

Key words: individual possibilities of 4-6 year-old children, motive activity, mark scales, integral estimation of the motive ability.

Гавришко С.Г. Оценка индивидуальных возможностей моторно одаренных детей 4-6 лет. - Рукопись.

Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук по физическому воспитанию и спорту по специальности 24.00.02 - физическая культура, физическое воспитание разных групп населения. - Львовский государственный институт физической культуры. - Львов, 2004.

Объект исследования - двигательная функция детей 4-6 лет.

Цель исследования - разработать научно обоснованную системы оценки индивидуальных возможностей детей 4-6 лет для выявления их моторной одаренности.

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, психофизиологические методы исследования, медикобиологические методы исследования, метод экспертных оценок, метод математической статистики.

Научная новизна полученных результатов состоит в том, что дополнено и уточнено данные теории и методики физического воспитания о состоянии и динамике двигательной функции детей 4-6 лет; впервые получены данные, связанные с разработкой системы оценки двигательной одаренности детей 4-6 лет; приобрело дальнейшего развития исследование критериев определения двигательной одаренности детей 4-6 лет, которые получили цифровое выражение в количественной и балльной оценке с учетом века детей; разработаны профили двигательной функции детей для выявления склонности к работе разного характера; экспериментально обоснована система оценки индивидуальных возможностей моторной одаренности на основе применения интегральной оценки; определена надежность и прогнозируемость оценки за стабильностью индивидуальных уровней развития.

На основе анализа научно-методической литературы была раскрыта теория развития двигательных способностей и одаренности, изучены основные закономерности возрастного развития морфофункциональных, психофизиологических и двигательных возможностей детей 4-6 лет и определены критерии оценки моторной одаренности детей данного возраста.

Нами разработана система оценки индивидуальной моторной одаренности детей 4-6 лет, которая включает: проведение комплексного тестирования, перевод результатов тестирования в баллы при помощи общих и дифференцированных оценочных шкал, использование весовых коэффициентов значимости показателей двигательной функции для работы разного характера, определение интегральной оценки моторной одаренности детей и обоснование надежности системы оценки.

В ходе исследования нами была разработана программа тестирования индивидуальных возможностей мальчиков и девочек. Все показатели были объединены в три блока, которые характеризовали двигательные, морфофункциональные и психофизиологические возможности.

Анализ динамики показателей двигательной функции детей 4-6 лет показал, что большинство из них проявили тенденцию к увеличению.

Для обоснования состояния двигательной функции мы определили количество взаимосвязей между показателями. Нами выявлена неоднородная тенденция к изменению количества взаимосвязей в динамике возрастного развития в работе двигательной функции. Уровень сбалансированности систем организма можно определить как средний.

На основании корреляционного анализа определен комплекс информативных показателей оценки моторной одаренности детей к различным видам двигательной деятельности. Наибольшая информативность выявлена по показателям двигательных возможностей. Менее информативными оказались показатели морфофункциональных и психофизиологических возможностей.

Для оценки уровня индивидуальных возможностей детей разработаны оценочные шкалы, которые основаны на данных нормального распределения результатов тестирования (правило трех сигм). Разработанные дифференцированные и общие оценочные шкалы учитывают характер отличий по каждому показателю двигательной функции. По оценочным шкалам осуществляется перевод результатов тестирования в баллы.

На основании экспертной оценки и данных корреляционного анализа мы определили весовые коэффициенты, которые показывают значимость каждого показателя для работы разного характера.

Для формирования интегральной оценки моторной одаренности баллы умножили на весовые коэффициенты, полученные оценки суммировали в интегральную оценку. Анализируя интегральные оценки, мы сделали вывод об уровне моторной одаренности мальчиков и девочек 4-6 лет по десятибалльной шкале.

Характеризируя интегральные оценки, мы выделили моторно одаренных детей, склонных к работе кратковременного характера и работе длительного характера.

Достаточно высокая надежность системы оценки моторной одаренности детей, склонных к различным видам двигательной деятельности, определена на основании недостоверных различий среди групповых интегральных оценок. Разработанные индивидуальные профили моторной одаренности детей, а также тенденция к сохранению рейтинговых интегральных оценок на высоком уровне свидетельствуют о надежности системы оценки.

Разработанная система оценки рекомендована к использованию в практике физического воспитания и спортивного отбора.

Ключевые слова: индивидуальные возможности детей 4-6 лет, двигательная деятельность, оценочные шкалы, интегральная оценка моторной одаренности.

Размещено на .ru