Розробка науково-технічної й інноваційної політики у системі вищої освіти України. Впровадження інтернет-технологій у підготовку викладачів до занять. Систематизація досвіду використання освітніх веб-ресурсів. Формування дивергентного мислення студентів.
При низкой оригинальности работы "Освітні веб-ресурси в професійній підготовці майбутніх учителів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Серед інновацій одне з найважливіших місць посідає інформатизація навчання, вимоги щодо запровадження якої у освітню сферу зазначено в багатьох нормативних документах: «Про проведення педагогічного експерименту щодо навчання майбутніх вчителів та вчителів інформаційно-комунікаційним технологіям», «Концепція наукової, науково-технічної та інноваційної політики в системі вищої освіти України», «Щодо функціонування Інтернет-порталу «Єдине освітнє інформаційне вікно України», «Про заходи щодо впровадження електронного навчального контенту», «Положення про електронні освітні ресурси», «Про створення інформаційного освітнього середовища на базі безкоштовного електронного ресурсу «Щоденник.иа», «Про систематизацію досвіду використання електронних освітніх ресурсів» та ін. Водночас упровадження електронних освітніх ресурсів, особливо веб-ресурсів, у практику підготовки майбутніх учителів відбувається поки що повільно й переважно хаотично, що негативно впливає на якість цього процесу та його результат - бажання й здатність педагога застосовувати освітні веб-ресурси у власній педагогічній практиці. Ткачук зазначила, що нині веб-технології найкраще реалізовано в мережі Інтернет, яка охоплює більш ніж 150 країн світу, і вказала на особливості функціонування веб-технологій: технічна основа - локальні та глобальні мережі (типу Інтернет); організація веб-ресурсів у мережі здійснюється за допомогою гіпертекстової технології; перегляд веб-ресурсів здійснюється за допомогою веб - оглядача; використання систем пошуку веб-ресурсів; необмежена кількість користувачів, які можуть завантажувати й переглядати веб-ресурси та ін. Козяр класифікували освітні веб-ресурси за метою застосування таким чином: для самостійної роботи студентів чи учнів; з метою підготовки викладача до занять; для самоосвіти педагога; з метою організації практичної роботи на занятті; для організації позаурочної роботи з дисципліни. інноваційний освіта студент мислення Значно більше, ніж на аудиторних заняттях, освітні веб-ресурси можуть застосовуватися в самостійній та позааудиторній роботі, напр., під час проходження педагогічної практики, де студенти можуть використовувати електронні й мобільні пристрої для відеозйомки, публікувати відеозаписи уроків у мережі, обговорювати їх тощо; у гуртковій роботі, де на перший план виходить проектна діяльність здобувачів ступенів вищої освіти, зокрема веб-квестінг; у науково-дослідній роботі студентів педагогічних ВНЗ.На цій підставі виокремлюємо такі групи освітніх веб-ресурсів: ресурси для аудиторної роботи здобувачів ступенів вищої освіти (хостинги для зберігання медіафайлів, системи створення й зберігання навчальних матеріалів, системи спільного створення різнотипових документів та ін.); ресурси для самостійної та позааудиторної роботи студентів педагогічних вишів (веб-ресурси для організації проектної діяльності майбутніх учителів, системи дистанційного навчання, системи віртуального спілкування та ін.); ресурси для науково-дослідної роботи (інституційний репозитарій, електронна бібліотека, електронне періодичне наукове видання, освітня хмара).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
