Сутність та механізми цілеспрямованої й системно утворюючої ролі освіти в процесі професійного самовизначення людини. Задача професійної орієнтації як системи рівноправної взаємодії та адаптації особистості і суспільства через систему освіти та виховання.
При низкой оригинальности работы "Освіта в системі факторів професійного самовизначення особистості", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Однак систематичну орієнтацію на професію дає все ж таки освіта. Вивчення значення та ролі освіти в професійному самовизначенні особистості є актуальним ще й тому, що в останні роки змінились економічні, політичні і соціокультурні обставини життєдіяльності особистості і суспільства, утвердились нові пріоритети й цінності. Кожен орієнтується в основному на своє відчуття ситуації й лише освіта - навчання та виховання - залишається тим єдиним легітимним джерелом, яке розкриває спектр можливого вибору, самовизначення й самореалізації особистості. Вивчення цих можливостей з метою їх розширення й підвищення ефективності як чинника професійного самовизначення особистості, також підтверджує актуальність і практичну значимість нашого дослідження. На основі структурно-функціонального методу, зокрема, автором проаналізовані чинники професійного самовизначення особистості, їх функціональні взаємозязки та залежності; герменевтичний метод дав змогу проникнути в сутність освітянського процесу як чинника і джерела професійних орієнтацій учнівської та студентської молоді, зрозуміти його гуманістичну спрямованість; порівняльний метод дав змогу уточнити місце та роль освіти в системі інших чинників; прогностичний метод був використаний з метою пошуку можливостей підвищення ролі освіти у професійному самовизначенні особистості.У Вступі обґрунтовується актуальність теми дослідження, розглядаються напрями наукового опрацювання, окреслено мету, завдання, методи наукового пошуку, визначено обєкт та предмет дослідження, розкрито науково новизну, теоретичну і практичну значущість роботи, викладено дані про апробацію результатів дослідження. Ці дві закономірності простежуються, передусім, у літературі, яка стосується більш конкретних і практичних питань профорієнтації, повязаних, як правило, з вивченням конкретних видів професійної діяльності. Наявні також і підручники, які не є суто психологічними, а торкаються суміжних наукових сфер: психології і соціології, психології і фізіології. Серед загальної літературі з теми професійної діяльності можна виділити літературу, присвячену соціально-професійному становленню особистості, нарешті, образу світу, який формується у особистості завдяки професії (Є. Якщо в радянські часи при виборі професії відштовхувались від цінностей, що визначали соціальну значимість людини в суспільстві, то сучасна молодь орієнтується не на корисність певного виду діяльності для суспільства, а на здобуття особистого матеріального успіху.В дисертації проаналізовано професійно-орієнтаційна функція освіти на рівні загальноосвітньої школи та професійного навчання; доведено, що освіта не лише озброює сумою знань чи виховує певні навички, але й «відкриває людині саму себе», виявляє й розвиває її схильності, задатки, формує потреби й інтереси до майбутньої професії.
План
2. ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДОСЛІДЖЕННЯ
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
