Роль проведення моніторингу навчальних досягнень студентів як засобу отримання об"єктивної оцінки про якість вищої педагогічної освіти та визначення механізмів її поліпшення. З"ясування специфіки вивчення студентами дисциплін гуманітарного циклу.
При низкой оригинальности работы "Особливості здійснення моніторингу навчальних досягнень студентів гуманітарних спеціальностей у педагогічних ВНЗ", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У статті розкрито суть понять “моніторинг” і “навчальні досягнення студента”; визначено поняття “моніторинг навчальних досягнень студентів” як інтегративного показника якості вищої освіти та результату досягнення майбутніми фахівцями нормативного рівня професійної підготовленості й особистісного саморозвитку. Схарактеризовано особливості здійснення моніторингу навчальних досягнень майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей, які потребують обовязкового врахування в освітньому процесі вищого педагогічного навчального закладу.• Як свідчить аналіз сучасних наукових праць, ученими схарактеризовано окремі аспекти порушеної проблеми: методологічну основу дослідження проблеми моніторингу навчальних досягнень студентів у сучасних вищих навчальних закладах (Ю. Як визначено, терміни “моніторинг” і “навчальні досягнення” трактуються вченими неоднозначно. Наприклад, під першим поняттям різними науковцями розуміється: система організації збирання, збереження, опрацювання й подальшого поширення інформації про функціонування певної педагогічної системи, що дає змогу не тільки забезпечити безперервне стеження за її станом і змінами, але і спрогнозувати подальший розвиток цієї системи [9]; процес отримання обєктивної й достовірної інформації про динаміку досягнень субєктів навчання [8]; теоретично обґрунтовані вимірювання й оцінювання результатів освіти, які дають змогу дати обєктивні й достовірні дані про перебіг педагогічного процесу та його результати [3]; система контрольних і діагностичних заходів, що забезпечують контроль динаміки засвоєння школярами освітнього матеріалу та коригування цього процесу [4].
Список литературы
1. Енциклопедія освіти / гол. ред. В.Г. Кремень. - К. : Юрінком Інтер, 2008. - 1040 с.
2. Єлаулов А.О. Методологічний аспект оцінювання навчальних досягнень студентів [Електронний ресурс] / А.О. Єлаулов // Наукові доповіді НАУ. - 2005. - 1(1). - Режим доступу: http://nd.nub ttp://nd.nub |http://nd.nuip.edu.ua/2005-1/titul.html.
3. Єльникова Г.В. Основи адаптивного управління : курс лекцій / Г.В. Єльникова. - К. : ЦІППО АПН України, 2003. - 133 с.
4. Кальней В.А. Мониторинг качества образования / В.А. Кальней, С.Е. Шишов. - М.; Вологда: Изд-во Вологод. ин-та повышения квалификации и пере-подг. пед. кадров, 1998. - 203 с.
5. Козьменко Г.Г. Моделирование системы контроля учебных достижений студентов в условиях гуманизации образования : автореф. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.Г. Козьменко. - Улан-Удэ, 2010. - 21 с.
6. Краевский В.В. Содержание образования - бег на месте / В.В. Краевский // Педагогика. - 2000. - № 7. - C. 3-12.
7. Лернер И.Я. Задачи и содержание общего и политехнического образования / И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин // Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики / [под ред. М.Н. Скаткина]. - 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1982. - С. 90-128.
8. Маслікова І.В. Моніторингова система освітнього менеджменту / І.В. Маслікова. - Х. : Основа, 2005. - 144 с.
9. Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Д.Ш. Матрос, Д.М. Полев, Н.Н. Мельникова // Школьные технологии. - 1999. - № 3. - С. 3-9.
10. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. - М. : Издательская корпорация “Логос”, 1999. - 272 с.
11. Теоретические основы содержания общего среднего образования / [под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера]. - М. : Педагогика, 1983. - 352 с.
Стаття надійшла до реакції 02.03.2014.
610
2014 р., вип. 36 (89)
Щеблыкина Т.А. Особенности осуществления мониторинга учебных достижений студентов гуманитарных специальностей в педагогических вузах
В статье раскрыта сущность понятий “мониторинг” и “учебные достижения студента”; определено понятие “мониторинг учебных достижений студентов” как интегративный показатель качества высшего образования и как результат достижения будущими специалистами нормативного уровня профессиональной подготовленности и личностного саморазвития. Освещена роль проведения такого мониторинга, как средства получения объективной оценки о качестве высшего педагогического образования и определение механизмов ее улучшения. Определена специфика изучения студентами дисциплин гуманитарного цикла, обеспечивающих возможность овладения информацией ценностного характера о человеке и различных областях его жизнедеятельности в единстве рационального и чувственного способов познания. Охарактеризованы особенности осуществления мониторинга учебных достижений будущих учителей гуманитарных специальностей, которые нужно обязательно учитывать в образовательном процессе высшего педагогического учебного заведения.
Scheblykina T. The peculiarities of academic progress monitoring of students-humanitarians in pedagogical universities
The article reveals the essence of the concept “monitoring” as a system of collection, storing, processing and dissemination of information on the status and results of the educational process, allowing to make timely science-based changes in the process and to predict its future development. In line with the research the concept “student academic achievement” is used in two main senses: 1) as an integrative indicator of the quality of higher education; 2) as well as the achieved grade of the standard level of professional training and personal developmen by a person.
On this basis the concept “students’ academic progress monitoring” is defined as an integrative indicator of higher education quality and as the result of future specialists’ achievement of the standard level of professional training as well as personal self-development. The role of carrying out of the monitoring as a means to obtain an objective assessment of the quality of higher pedagogical education as well as the identification of the mechanisms to improve it have been highlighted. The specificity of students’ studying of humanities, which provide an opportunity to master the valuable information about the person and different areas of his or her life in the unity of the rational and sensual ways of cognition is defined. The peculiarities of academic progress monitoring of future teachers of humanities, which are necessary to be considered in the educational process of higher pedagogical institutions are characterized.
