Суть інтерактивних методів навчання, які сприяють оптимізації навчального процесу. Основні інноваційні методи, що застосовуються у системі післядипломної медичної освіти: кейс-метод, метод гри, метод малих груп, дебрифінг, мозковий штурм, метод дискусії.
При низкой оригинальности работы "Особливості застосування інтерактивних методів навчання у системі післядипломної медичної освіти", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Охарактеризовано основні інноваційні методи, що застосовуються у системі післядипломної медичної освіти: кейс-метод, метод гри, метод малих груп, дебрифінг, мозковий штурм, метод дискусії. The article reveals the essence, the purpose of interactive teaching methods that contribute to optimize the process of education. The basic lines of interactive technology were identified such its principles: multilateral communication; cooperation and mutual learning of students; cooperating scientific activity with the according changes in the role and functions of both students and teachers. It was concluded that the interactive education allows to model the vital and professional situations from the practice of health worker, favor the formation to the students of professional abilities and skills, and also of humanistic values, the creation of the atmosphere of cooperation and collaboration. The basic innovative methods using in the postgraduate medical education system were described: case - study method, method of game, method of small groups, brainstorming, method of discussion.Використання інтерактивних методів навчання сприяє кращій адаптації студентів до майбутньої фахової діяльності, допомагає мотивувати їх навчання, сприяє соціалізації та професійному розвитку кожного, дає можливість перевірити на практиці, розвинути й інтегрувати сформовані переконання, вміння, навички, здібності. Сучасні форми та методи навчання спонукають студентів ефективно та продуктивно мислити, своєчасно приймати, відповідно правильні рішення за відсутності відповідної інформації, дозволяють ефективно діяти в складних умовах, навчають бути комунікабельними, ініціативними і наполегливими, вміти відстоювати власні позиції, одночасно прислухаючись до інших. Інтерактивне навчання дозволяє змоделювати життєві та професійні ситуації з практики лікаря, медичної сестри тощо, використати рольові ігри, знайти рішення проблеми (через розвязання типових та нетипових професійних задач) на основі аналізу обставин і відповідної ситуації; сприяє формуванню професійних вмінь і навичок медичного працівника, вихованню у нього гуманістичних цінностей, сприяє створенню атмосфери взаємодії, співробітництва. Як засвідчує практика використання інтерактивних методів на кафедрі післядипломної освіти, найбільш ефективними виявились наступні: кейс-метод, метод рольових ігор, ділові ігри, "мозковий штурм", диспути, дискусії, метод критичних інцидентів, метод проектів, метод малих конкурентних груп, метод роботи в малих групах з елементами ділової гри або у вигляді "каруселі", метод міждисциплінарної конференції ідей з елементами дискусії. Даний метод дозволяє розробити алгоритм прийняття рішення, оволодіти навичками дослідження ситуації, виробити план дій, застосувати отримані теоретичні знання на практиці, враховуючи точки зору інших фахівців, розвиває у студента такі якості, як ініціативність, готовність до дії в різних умовах та вміння гнучко реагувати на них - все це є необхідним не лише майбутньому медику, але й пересічному громадянину.
План
Основний зміст дослідження
Список литературы
1. Активные формы социально-психологического обучения. Юнита 1/В.В. Дударев. - М.: Современный Гуманитарный Университет, 2000. - 64 с.
2. Баханов К.О. Інтерактивне навчання / К.О. Баханов // Історія в школах України. - 2008. - № 2. - С.31-36.
3. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології / І.М. Дичківська. - К.: Академвидав, 2004. - 351 с.
4. Кліщ Г.І. Форми організації і навчання у медичних університетах Австрії / Г.І. Кліщ // Медична освіта. - 2014. - № 4. - С.56-59
5. Максименко С.Д. Педагогіка вищої медичної освіти: підручник / С.Д. Максименко, М.М. Філоненко. - К.: Центр учбової літератури, 2014. - 288 с.
6. Мітіна С.В. Соціально-психологічний тренінг як засіб формування комунікативної компетентності лікарів-інтернів / С.В. Мітіна // Науковий вісник Херсонського державного університету: збірник наукових праць. Серія: Психологічні науки. - Херсон, 2016. - Вип.3, Т.2. - С.55-60.
7. Подковко Х.В. Інноваційні педагогічні технології в системі вищої освіти / Х.В. Подковко // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка. Випуск 130. Серія: педагогічні науки. - Чернігів: ЧНПУ, 2015. - № 130. - С.77-80.
8. Пометун О.І. Енциклопедія інтерактивного навчання / О.І. Пометун. - К.: СПД Кулінічев Б. М., 2007. - 144 с.
9. Сисоєва С.О. Інтерактивні технології навчання дорослих: навч. метод. посіб. / С.О. Сисоєва; НАПН України, Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих. - К.: ВД "ЕКМО", 2011. - 320 с.
10. Січкарук О.І. Інтерактивні методи навчання у вищій школі: навч. - метод. посіб. / О.І. Січкарук. - К.: Таксон, 2006. - 88 с.
11. Філоненко М.М. Психологія особистісного становлення майбутнього лікаря: монографія / М.М. Філоненко. - К.: Центр учбової літератури, 2015. - 420 с.
12. Філоненко М.М. Психологія спілкування: підручник / М.М. Філоненко. - К.: Центр учбової літератури, 2008. - 224 с.
13. Шапошникова Н.В. Сучасні технології дистанційного навчання в післядипломній освіті лікарів / Н.В. Шапошникова, Л.А. Ільніцька, Л.М. Стрільчук // Медична освіта. - 2016. - № 1. - С.53-56.
