Особливості уваги дітей молодшого шкільного віку - Дипломная работа

Міністерство освіти і науки України Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди Факультет психології та соціології спеціальність психологія Кафедра практичної психології Особливості уваги дітей молодшого шкільного віку Дипломна робота Харків - 2006 рік Зміст Вступ Розділ І. Проблеми вивчення уваги молодшого школяра 1.1 Загальна характеристика уваги 1.2 Особливості уваги молодшого школяра Розділ ІІ. Експериментальне дослідження особливостей уваги молодших школярів 2.1 Дослідження стійкості уваги молодшого школяра 2.2 Оцінка динамічної уваги молодшого школяра. Таблиці Шульте 2.3 Дослідження стійкості уваги молодшого школяра. Бурдона Висновки Література Вступ Увага - це особлива форма психічної діяльності, яка виявляється в спрямованості і зосередженості свідомості на вагомих для особистості предметах, явищах навколишньої дійсності або власних переживаннях. Умовою ефективності навчально-виховного процесу є увага учнів, уміння вчителя контролювати увагу дітей, розвивати здібність учнів до самоорганізації уваги. Учні-відмінники, як правило, дуже уважні на уроках та під час усіх видів навчальної діяльності. Розвиток та виховання уваги учнів набуває особливого значення у зв’язку з переходом школи на роботу за новими програмами; засвоєння школярами змісту цих програм можливо тільки при високому рівні уваги. Увага необхідна людині і в повсякденному житті : в побуті, в процесі спілкування з людьми; вона забезпечує правильну орієнтацію в оточуючому середовищі. В пресі в 30-х роках з’явилась стаття датського професора Е. Рубіна «Про не існування уваги». Проблемою уваги займались як вітчизняні, так і закордонні психологи: Л.С. Виготський, П.Я. Гальперін, В.В. Давидов, Г.С. Костюк, О.М. Леонтьєв, Н.А. Менчинська, С.Л. Рубінштейн, К.Д. Ушинський, Б.В. Ельконін; А. Мета: вивчення особливостей уваги дітей молодшого шкільного віку. Дали оцінку досліджуваній проблемі, співвіднесли її з основною задачею дослідження. ІІ розділ «Експериментальне дослідження особливостей уваги молодших школярів», містить опис задач, об’єкту та методів дослідження даної проблеми. Дослідження проводилося в середній загальноосвітній школі № 16 м. Харкова у 2006 році, з учнями 3 - Б класу (вік - 9 років). Спрямованість уваги виявляється в образотворчості, у мимовільному або довільному виборі, виділенні об’єктів, які відповідають вимогам суб’єкта, цілям та задачам його діяльності. Післядовільна увага, як переконує досвід і спеціальні дослідження, виникає в результаті свідомого зосередження на предметах та явищах у процесі довільної уваги. В довільній увазі проявляється активність особистості, при цьому увага, інтереси мають опосередкований характер. Для розуміння фізіологічних основ уваги великого значення мають роботи видатних російських фізіологів І.П. Павлова та О.А. Ухтомського. Встановлено, що при сприйнятті безлічі простих об’єктів у інтервалі часу 0,07-0,1 секунди обсяг уваги у дорослої людини дорівнює в середньому елементам. Увага дітей молодшого шкільного віку характеризується малою стійкістю (10-15 хвилин), малим обсягом (2-3 одиниці), слабким розподілом, нерозвиненим переключенням. Методика була розроблена Е. Увага нестійка, утоми не відзначається. Результати та висновки: Досліджуваний № 1 Дмитро 9 років (1992 р.н.) Оцінка обсягу динамічної уваги за таблицями Шульте Номер таблиці Час пошуку чисел І 59 секунд ІІ 63 секунди ІІІ 53 секунди ІV 60 секунд V 61 секунда Е 4 хвилини 56 секунд Висновок: Увага нестійка, тому що на всі таблиці уходить різна кількість часу (див. Додаток 2.