Дослідження стану та особливостей розвитку в майбутніх фахівців соціальної сфери здатності керувати своїми діями, станами та спонуканнями, поведінкою в різних ситуаціях. Аналіз емоційної стійкості студентів різних курсів, розвитку загальної саморегуляції.
При низкой оригинальности работы "Особливості та стан розвитку вольової саморегуляції майбутніх фахівців соціальної сфери", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
На сучасному етапі розвитку українського суспільства, в умовах загострення соціальних протиріч проблема підвищення ефективності професійної підготовки фахівців у галузі соціальної роботи набуває особливої актуальності. Одним зі шляхів розвязання цієї проблеми є формування та розвиток у студентів умінь та навичок емоційної і вольової саморегуляції, тобто оптимізація функціонування регуляторних процесів у професійному становленні особистості, адже здатність до вольової саморегуляції дає змогу фахівцеві в галузі соціальної роботи на основі адекватного усвідомлення актуальної особистісної потреби, узгодження її із власною системою цінностей успішно реалізовувати себе як субєкта діяльності. У загальному вигляді під рівнем саморегуляції мають на увазі міру опановування субєктом власної поведінки в різних ситуаціях і здатність керувати своїми діями, станами та спонуканнями [2, с. На основі викладеного можна сформулювати завдання дослідження, яке полягає в розкритті особливостей та актуального стану сформованості в майбутніх фахівців у галузі соціальної роботи здатності керувати своїми діями, станами та спонуканнями, поведінкою в різних ситуаціях. У цей період відбувається становлення та фіксація стійких психологічних властивостей особистості, які знаходять вияв у посиленні мотивації самовдосконалення, внутрішніх і конструктивних способів емоційно-вольової саморегуляції, домінуванні далеких цілей, встановленні сутнісного звязку емоційно-вольової сфери особистості із самосвідомістю.
Список литературы
1. Боришевський М. Психологічні механізми розвитку особистості / М. Боришевський // Педагогіка і психологія. - 1996. -№3,- С. 26-30.
2. Ильин Е. Психология воли / Е. Ильин. - 2-е изд. - СПБ. : Питер, 2009. - 368 с.
3. Лемак М. Психологу для роботи: діагностичні методики : збірник психодіагностичних методик / М. Лемак, В. Петрище. - Ужгород : Видавництво О. Гаркуші, 2011. - 616 с.
4. Ломов Б. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.
5. Миславский Ю. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте / Ю. Миславский. - М. : Знание, 1991. - 78 с.
6. Тихомиров О. Психологические механизмы преобразования / О. Тихомиров. - М.: Наука, 1997. - 258 с.
7. Чайка В. Підготовка майбутнього вчителя до саморегуляції педагогічної діяльності : [монографія] / В. Чайка ; за ред. Г. Терешука. - Тернопіль : ТИПУ 2006. - 275 с.
8. Чумаков М. Эмоционально-волевая регуляция деятельности (структура, типы, особенности функционирования в социальном взаимодействии): [монография] / М. Чумаков. - М. ; Курган : Изд-во Курганского гос. ун-та, 2007. -214 с.
9. Шевякова Н. Позитив - Перспектива: Психолого-педагогічний супровід емоційно-вольової саморегуляції студентів / Н. Шевякова. - Нікополь : Нікопольська друкарня, 2009. - 47 с.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
