Особливості та психокорекція образу Я у підлітків з девіантною поведінкою - Автореферат

При проведені дослідницької та корекційної роботи з підлітками спостерігається збільшений інтерес до вивчення змістовних особливостей образу Я та самосвідомісті. Отже, є доцільним вивчення особливостей образу Я в підлітків з порушеннями поведінки, оскільки складники образу Я впливають на стосунки неповнолітніх з навколишнім світом, а також на їх поведінку в цілому.По-перше, і самосвідомість, і образ Я опосередковують усю життєдіяльність особистості в цілому; по-друге, адекватна самооцінка і правильно сформований образ Я зумовлюють соціально схвалювану поведінку в суспільстві, по-третє, образ Я і самосвідомість - це інтеграційні характеристики особистості, які найбільш схильні до змін саме в підлітковому віці. Вивченням особливостей самосвідомості, образу Я та його компонентів у підлітків з порушеннями поведінки займалися такі провідні вчені, як М. І. Однак відсутні спеціальні дослідження, які б насамперед, розкривали структурно-динамічні особливості образу Я в підлітків з девіантною поведінкою. Для досягнення мети були поставлені такі завдання: 1) проаналізувати сучасний стан медико-психологічних аспектів девіантної поведінки у підлітків; теоретично осмислити проблему самосвідомості та образу Я у підлітків, акцентуючи увагу на дослідженнях у галузі самосвідомості підлітків з девіантною поведінкою;Перший розділ - «Теоретичні основи дослідження образу Я у підлітків з девіантною поведінкою» - містить два підрозділи, у яких охарактеризовано теоретико-методологічні аспекти досліджень проблеми образу Я у підлітків з розладами поведінки та розладами особистості. Однак усі ці дослідження девіантної поведінки та ії детермінант недостатньо розкривають механізми формування самосвідомості, особливості самооцінки та образу Я підлітків з розладами поведінки. Отже, доцільним є вивчення особливостей образу Я неповнолітніх, тому що образ Я опосередковує поведінку і за його недостатньої сформованості або викривленості поведінка буде відхилятися від соціальної норми. Усі аспекти цього образу (тілесний і соціальний образи, образ себе як особистості) мають чотири компоненти: особистісний смисл, чуттєву тканину, означення першого та другого рівня. Другий розділ - «Емпіричне дослідження особливостей образу Я у підлітків з девіантною поведінкою» - присвячено аналізу результатів психодіагностичного дослідження самосвідомості підлітків-делінквентів та підлітків з розладами поведінки.У дисертаційній роботі здійснено теоретичне обґрунтування і практичне вирішення проблеми структурно-динамічних особливостей образу Я у підлітків з різноманітними формами девіантної поведінки, розроблено й апробовано корекційну програму, спрямовану на зміну образу Я підлітків-делінквентів та підлітків з розладами особистості. Аналіз психологічної літератури дозволив встановити, що образ Я має свою структурну-динамічну організацію, містить тілесний, особистісний, соціальний складники і часові характеристики, що пояснюється формуванням уявлень про себе в минулому, теперішньому та майбутньому. Встановлено, що підлітки-делінквенти та підлітки з розладами поведінки близькі за своїми психологічними характеристиками: мають високий рівень психопатизації, неадекватну самооцінку, нечітке уявлення про себе. Образ Я у підлітків з розладами поведінки та підлітків-делінквентів має структурно-динамічні особливості: відстає у своєму формуванні, привязаний до конкретної ситуації, не має цілісного характеру, його смислові складники та означення сформовані недостатньо.

Основний зміст дисертації

1. У дисертаційній роботі здійснено теоретичне обґрунтування і практичне вирішення проблеми структурно-динамічних особливостей образу Я у підлітків з різноманітними формами девіантної поведінки, розроблено й апробовано корекційну програму, спрямовану на зміну образу Я підлітків-делінквентів та підлітків з розладами особистості.

2. Аналіз психологічної літератури дозволив встановити, що образ Я має свою структурну-динамічну організацію, містить тілесний, особистісний, соціальний складники і часові характеристики, що пояснюється формуванням уявлень про себе в минулому, теперішньому та майбутньому. Якщо розглядати образ Я як образ свідомості, то кожен з цих аспектів образу Я повинен включати такі елементи, що утворюють образ свідомості: чуттєве або емоційне переживання, означення, особистісий смисл.

3. Встановлено, що підлітки-делінквенти та підлітки з розладами поведінки близькі за своїми психологічними характеристиками: мають високий рівень психопатизації, неадекватну самооцінку, нечітке уявлення про себе. Встановлена різниця в цих характеристиках не досягає статистичної ймовірності, що свідчить про схожість підлітків-делінквентів та підлітків з розладами поведінки.

4. Образ Я у підлітків з розладами поведінки та підлітків-делінквентів має структурно-динамічні особливості: відстає у своєму формуванні, привязаний до конкретної ситуації, не має цілісного характеру, його смислові складники та означення сформовані недостатньо. Особливості образу Я поширюються на уявлення про себе в часовому вимірі, які погано диференційовані на минуле, теперішнє і майбутнє. Встановлено, що недостатньо сформований або викривлений образ Я впливає на формування девіантної поведінки.

5. Виявлено, що в свідомості соціально адаптованих підлітків уявлення про себе в часі достатньо диференційовані через розрізнення минулого, теперішнього і майбутнього. У той же час основною проблемою підлітків з розладами поведінки підлітків-делінквентів є невміння працювати в плані свідомості і самосвідомості: минуле і майбутнє є для них неясним, невизначеним, нечітким і неусвідомленим; у минулому і майбутньому відсутнє чітке уявлення про себе.

6. Запропонована корекційна програма для підлітків з девіантною поведінкою спрямована на зміну образу Я і сприяє розвитку навичок усвідомлення себе в минулому, теперішньому та майбутньому, навичок рефлексії, формуванню адекватної самооцінки, освоєнню альтернативних стратегій самовираження. У результаті корекції образу Я підлітків з девіантною поведінкою відзначено істотні позитівні зміни: самооцінка стала більш адекватною, зявилось чітке уявлення про себе, особливо щодо образу Я у майбутньому.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів означеної проблеми. Перспективами подальшого дослідження є більш детальне вивчення компонентів образу Я з урахуванням їх вікових та часових характеристик, розробка конкретних психологічних рекомендацій і програм для корегування девіантних форм поведінки.

1. Журжу Т. С. Якщо поведінка підлітка відхиляється від норми / Журжу Т.С. // Соціальна психологія. - 2004. - № 1(3). - С. 120 - 127.

2. Журжу Т. С. Структура самосвідомості в підлітків з поведінковими розладами / Журжу Т. С. // Соціальна психологія. - 2005. - № 3(11). - С. 126 - 130.

3. Журжу Т. С. Особлівості суб‘єктивного часу в підлітків з поведінковими розладами / Журжу Т. С. // Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН Україні / За ред. академіка С.Д. Максименка. - К.: Главник, 2005. - Вип.26, в 4-х томах. Том 2. - С. 82 -85.

4. Журжу Т.С. Возможности применения методик М. Куна и семантического дифференциала Фельдеса в диагностике образа Я у подростков / Журжу Т. С. // Вісник Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна. Серія «Психологія» - 2007. - № 759. - С. 105 -110.

5. Гутова Т. С. Психолого-педагогические аспекты диагностики и коррекции девиантного поведения у подростков / Гутова Т. С. // Психолого - педагогические основы личностно-ориентированного образования в МДЦ "Артек". - Сборник научных работ. - Выпуск 2. - «Артек». - 2001. - С.139 -144.