Вік трьох років як переломний момент у житті малюка. Психологічні особливості дитини на третьому році життя. Загальне поняття про негативізм, впертість, норовистість, свавілля, протест, деспотичність. Критерії становлення особистості дитини періоду кризи.
Аннотация к работе
Від народження до трьох років дитина міняється настільки істотно, що його розвиток можна назвати найбільш стрімким з усіх наступних етапів дорослішання. Саме в три роки у дитини в основних рисах складається характер, цілісне ставлення до світу, здатність до цілеспрямованої й осмисленої діяльності, високий рівень соціальної поведінки - суто людські способи взаємодії зі світом людей і фізичних обєктів. Їх суті в психологічній емансипації Я дитини від оточуючих дорослих, яка супроводжується рядом специфічних проявів - упертістю, негативізмом та ін. новоутворення кризи 3 років називається також виникнення системи Я, поява «особистого дії» і почуття «Я сам». У на третьому році життя починається важливий період, який можна назвати «перехідним періодом» - від народження до дитинства. Багато хто з симптомів, що відбивають це новоутворення, радують дорослих: дитина стає самостійним, наполегливим і посидючим в предметних діях; деякі - засмучують: малюк гнівається, коли задумане їм справа не ладиться, сердиться на зауваження, відводить осуд за неуспіх за допомогою вигадки, стає образливим і злопамятним; а деякі прояви в дитячому поведінці просто ставлять дорослих у глухий кут: малюк починає хитрувати, в нього помічається розрив між словом і ділом, пережитої емоцією і її виразом.Вік трьох років - рубіж, який долає дитина, щоб стати дошкільником. Він прагне до реалізації себе в предметній діяльності, стає особливо чутливим до того, як оцінюють його результати та його умілість оточуючі, у нього складається відчуття власної гідності. Якщо дорослі не помічають цього, ставляться до нього як і раніше як до маленького, невмілому, зачіпають його самолюбство образливими оцінками, обмежують її ініціативу і регламентують активність, якщо вони неуважні до його інтересам, протягом кризи загострюється і дитина стає важким і незговірливим. Подібні риси дитячої поведінки здатні вкоренитися в характері дитини надовго, якщо дорослий не перебудує своїх взаємин з ним, і, навпаки, легко долаються, якщо оточуючі починають шанобливо ставитися до занять і турботам малюка, делікатно оцінюють його досягнення і невдачі, підтримують і підбадьорюють його. У цьому випадку у дитини виникає повага до себе як відбите від поваги до його справах з боку дорослих.
Вывод
Підведемо підсумки. Вік трьох років - рубіж, який долає дитина, щоб стати дошкільником. Це важливий і відповідальний момент в його розвитку. У цьому віці дитина досить часто (хоча й не завжди) стає важким і примхливим. Найчастіше це повязано з тим, що він вступив у період кризи - природну фазу перебудови всієї його психічного життя. Він прагне до реалізації себе в предметній діяльності, стає особливо чутливим до того, як оцінюють його результати та його умілість оточуючі, у нього складається відчуття власної гідності.
Якщо дорослі не помічають цього, ставляться до нього як і раніше як до маленького, невмілому, зачіпають його самолюбство образливими оцінками, обмежують її ініціативу і регламентують активність, якщо вони неуважні до його інтересам, протягом кризи загострюється і дитина стає важким і незговірливим.
Подібні риси дитячої поведінки здатні вкоренитися в характері дитини надовго, якщо дорослий не перебудує своїх взаємин з ним, і, навпаки, легко долаються, якщо оточуючі починають шанобливо ставитися до занять і турботам малюка, делікатно оцінюють його досягнення і невдачі, підтримують і підбадьорюють його.
У цьому випадку у дитини виникає повага до себе як відбите від поваги до його справах з боку дорослих.
Це почуття стає важливим особистісним фундаментом для розвитку всіх дитячих здібностей в наступному, дошкільному віці. Іноді труднощі з трьохлітки виявляються повязаними не з природним перебудовою їх особистості, як це типово для кризи трьох років, а з дефектами самого виховного процесу.
Сверхопека, заласківаніі - один полюс дефекту, бездоглядність як відсутність необхідної дитині опіки - інший, протилежний полюс. І в тому і в іншому випадку негативні риси в поведінці малюка не викорінюються з віком, а тільки посилюються.
Потрібно рішуча ломка стереотипів, що склалися стосунки оточуючих до дитини.
При цьому перебудова повинна зачіпати не одну зі сфер або форм взаємодії, а бути зміною всього стилю життя дитини і дорослих.
Список литературы
1. Виготський К.С. Зібрання творів в шести томах. Том 4.
4. Гуськова Т.В., Єлагіна Авт. стаття "Особистісні новоутворення в дітей віком під час кризи трьох років".
5. Обухова Л.Ф. "Дитяча (вікова) психологія" .
6. Лисина М.І. Формування особистості дитини в спілкуванні // Психолого-педагогічні проблеми становлення особистості та індивідуальності в дитячому віці. М., 1980. С. 36-46.
7. Авдєєва Н.Н., Єлагіна М.Г., Мещерякова С.Ю. Формування особистості дитини в дошкільному віці // Психологічні основи формування особистості / Під ред. І.В. Дубровіної, Н.Н. Толстих. М., 1986. 322 с.