Розвиток поглядів вітчизняної психології на детермінанти групової поведінки дітей дошкільного віку. Характеристики етапів розвитку міжособистісної взаємодії дітей, ігровий процес як середовище формування розвитку навичок міжособистісної взаємодії.
При низкой оригинальности работы "Особливості становлення міжособистісної взаємодії дітей дошкільного віку", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
У статті розглянуто теоретико-методологічні засади формування міжособистісної взаємодії у дітей віком від 3 до 7 років. Міжособистісні відносини виникають і найбільш інтенсивно розвиваються в дитячому віці, оскільки з самого народження дитина живе серед людей і неминуче вступає з ними в контакт. Віддаючи належне внеску попередників, відзначимо, що у звязку з переходом до інформаційно-технологічного суспільства, міжособистісна взаємодія дітей дошкільного віку набуває певних особливостей, що й зумовлює потребу в пошуку шляхів для подолання перешкод їх соціалізації. Коломінський) пропонують таку структуру міжособистісної взаємодії: 1) певні спонукання (інтерес, розуміння потреби у взаємодії, співробітництві, спілкуванні тощо); 2) певна поведінка (мова, дії, жести, міміка і т.п.); 3) емоції і почуття (задоволення від спілкування, симпатія чи антипатія, взаємна атракція або негативні стани та 648 http://problemps.at.ua/ Проблеми сучасної психології. До неї відносяться сприйняття і розуміння дітьми один одного (соціальна перцепція), результатом яких є взаємні оцінки і самооцінки (хоча тут присутнє й емоційне забарвлення, яке виражається у вигляді упередженості сприйняття однолітка дошкільником через ціннісні орієнтації групи і специфіку особистості сприймає) [7].
Список литературы
1. Бодалев А.А. Познание человека человеком : возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты / А.А. Бодалев, Н. В. Васина. - СПБ. : Речь, 2005. - 323 с.
2. Бодалев А.А. Психология общения : избранные психологические труды / А.А. Бодалев. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т ; Воронеж : МОДЭК, 2002. - 319 с.
3. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учебник / В. С. Мухина. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2000. - 456 с.
4. Коломинский Я.Л. Психология личностных взаимоотношений в детском коллективе. Очерк социальной психологии / Я.Л. Коломинский. - Минск : Нар. Асвета, 1969. - 240 с.
5. Мороз О.І. Формування міжособистісних взаємин дітей на етапі переходу від старшого дошкільного до молодшого шкільного віку (в умовах навчально-виховного комплексу «школа-дитячий садок») : автореферат дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О.І. Мороз. - К., 2011. - 20 с.
6. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. - Москва : Просвещение, 1965. - 387 с.
7. Репина Т.А. Проблема полоролевой социализации детей : монография / Т. А. Репина ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та ; Воронеж : МОДЭК, 2004. - 286 с.
655
Збірник наукових праць К-ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України
8. Репина Т.А. Социально-педагогическая характеристика группы детского сада / Т.А. Репина. - Москва : Просвещение, 1988. - 207 с.
9. Рояк А.А. Эмоциональное благополучие ребенка в группе детского сада // Дошкольное воспитание. - 1977. - №2. - С.54-56.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - Москва ; Санкт-Петербург ; Нижний Новгород : Питер, 2009. - 712 с.
11. Смирнова Е.О. Общение, деятельность и межличностные отношения в концепции М.И. Лисиной // Вопросы психологии. - 2009. - №2. - С.116-124.
12. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками / Е.О. Смирнова. - Москва: Издательский центр «Академия», 2000. - 185 с.
13. Субботский Е. В. Психология отношений партнерства у дошкольников. - М.: Педагогика, 1976. - 56 с.
14. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани ; Пер. с англ. В. Б. Ольшанского. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 539 с.
Spysok vykorystanyh dzherel
1. Bodalev A.A. Poznanie cheloveka chelovekom : vozrastnoj, gendernyj, jetnicheskij i professionalnyj aspekty / A. A. Bo-dalev, N. V. Vasina. - SPB. : Rech’, 2005. - 323 s.
12. Smirnova E.O. Osobennosti obshhenija s doshkolnikami / E.O. Smirnova. - Moskva: Izdatelskij centr «Akademija», 2000. - 185 s.
13. Subbotskij E. V. Psihologija otnoshenij partnjorstva u doshkolnikov. - M.: Pedagogika, 1976. - 56 s.
14. Shibutani T. Socialnaja psihologija / T. Shibutani ; Per. s angl. V. B. Olshanskogo. - Rostov n/D : Feniks, 2002. - 539 s.
L.M. Tarasiuk. Features of preschool childrens interpersonal interaction formation. The article envisages the theoretical and methodological basis for the formation of interpersonal interaction in children aged from 3 to 7 years. The need of professional observation of the normal course of the socialization process of children of preschool age is proved. There has been investigated the development of national psychologists’ views at the determinants of group behavior of preschool children, in particular, it was found that the main object of study in 60-70 years was a group of children, but not the identity of the individual child. The structure of the concept of «interpersonal interaction» in the works of national scholars was considered to form: motivation, behavior, emotions and feelings, cognition, self-regulation. The approaches of domestic and foreign scholars were considered to explain the stages of personal development and younger preschoolers, including its socialization in a group of peers. The characteristics of stages of preschool childrens interpersonal interaction were examined through the forms of communication with peers: the emotional and practical, situation-business, nonsituation-business. It was found that the decisive factor in the development of the productive relationship of the child with peers is his success in joint activity: a game or a labor. The author describes the game as the environment of interpersonal interaction skills
657
Збірник наукових праць К-ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України formation. Game can also be viewed as a form of communication with senior children, in which adults are both organizers and participants of the game. Results of the study allowed to identify the main determinants of preschool childrens personality.
Key words: age psychology, psychology of preschool age, cognitive activity, identity, socialization, communication, interpersonal interaction, child development.
Отримано: 18.01.2014 р.
УДК 796.2.071.5
А.А. Хижняк
Вікові особливості прояву професійних деформацій в інтерперсональній сфері тренерів-викладачів фізичного виховання
А.А. Хижняк. Вікові особливості прояву професійних деформацій в інтерперсональній сфері тренерів-викладачів фізичного виховання. У статті представлено детермінанти виникнення професійних деформацій у різні періоди професійного становлення. Наведено показники прояву професійних деформацій в інтерперсональній сфері тренерів-викладачів фізичного виховання в залежності від вікового періоду професійної діяльності, на якому вони знаходяться. Зазначено відсотковий показник прояву певних професійних деформацій у конкретних вікових періодах професійного шляху. Розглянуто професійний шлях тренера-викладача фізичного виховання як фактор стресогенного впливу на особистість та комунікативні особливості. Вікові етапи професійного становлення тренера-викладача фізичного виховання визначено як детермінанти професійних деформацій в інтерперсональній сфері.
А.А.Хижняк. Возрастные особенности проявления профессиональных деформаций в интерперсональной сфере тренеров-преподавателей физического воспитания. В статье представлены детерминанты возникновения профессиональных деформаций в разные периоды профессионального становления. Приведены показатели проявления профессиональных деформаций в интерперсональной сфере тренеров-
