Теоретичне обґрунтуванні та емпіричне вивчення особливостей розвитку міжособистісної мовленнєвої комунікації підлітків, означення інтеграційних перспектив оптимізації ефективної міжособистісної взаємодії підростаючої особистості в сучасному соціумі.
При низкой оригинальности работы "Особливості розвитку міжособистісної мовленнєвої комунікації підлітків", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Міжособистісна мовленнєва комунікація підростаючої особистості розглядається як смислова взаємодія її субєктів, що передбачає наявність таких мовленнєвих конструктів як говоріння та аудіювання, функціональною комунікативною одиницею яких є висловлювання, що нерозривно повязані з лексико-семантичними та граматичними значеннями.
Вывод
Таким чином, аналіз результатів дослідження міжособистісної мовленнєвої комунікації підлітків, що представлений у статті, дозволяє сформулювати наступні висновки. Міжособистісна мовленнєва комунікація підростаючої особистості розглядається як смислова взаємодія її субєктів, що передбачає наявність таких мовленнєвих конструктів як говоріння та аудіювання, функціональною комунікативною одиницею яких є висловлювання, що нерозривно повязані з лексико-семантичними та граматичними значеннями. Вагомим чинником успішної (ефективної) мовленнєвої комунікації підлітків є високий рівень розвитку в них саморегуляції, що сприяє саморозвитку підростаючої особистості, конструктивній мовленнєвій взаємодії, формуванню комунікативних умінь, вирішенню внутрішніх особистісних проблем і конфліктів. Результати емпіричного дослідження засвідчили незначні показники розвитку мовленнєвої комунікації в підлітків, що детермінує деструктивні (конфліктні) прояви мовленнєво-комунікативних взаємодій у переважної більшості респондентів. Узагальнення показників діагностичного зрізу засвідчує недостатній рівень сформованості комунікативних компетенцій підлітків, а також необхідність пошуку ефективних технологій психолого-педагогічних впливів, спрямованих на розвиток міжособистісної мовленнєвої комунікації, що надасть можливості учнівській молоді якісно формулювати висловлювання, уникати конфліктів у мовленнєвій взаємодії, домагатися максимально повної самореалізації.
Список литературы
1. Ахутина Т Смысл, смысловое поле и модель ситуации текста. Психолінгвістика.
2. Психолингвистика. Psycholinguistics. 2016. Вип. 20(1). С. 15-24.
3. Баскакова И. Л., Глухов В.П. Практикум по психолингвистике. Москва : Астрель, 2009. 187 с.
4. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. Москва : Искусство, 1979. 424 с. Белянин В.П. Психолингвистика. Москва : Флинта, 2003. 232 с.
5. Выготский Л.С. Мысль и слово. Москва : Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. С. 462-512.
6. Калмикова Л.О. Мовленнєва діяльність як проблема психолінгвістики.
7. Психолінгвістика. Психолингвистика. Psycholinguistics. 2008. Вип. 2. С. 26-31. Калмикова Л.О. Розвиток комунікативної особистості в умовах смислової взаємодії. Розвиток особистості в різних умовах соціалізації / за наук. ред. Л.О. Калмикової, Г.О. Хомич. Київ : Видавничий дім «Слово», 2016. С. 259-282.
8. Кириченко Т Психологічні механізми саморегуляції поведінки підлітків : дис. ... канд. психол. наук. Київ, 2001. 249 с.
9. Кириченко Т Психологічні особливості саморегуляції вчителя в комунікації у процесі мовленнєво-педагогічного спілкування. Психолінгвістика.
10. Психолингвистика. Psycholinguistics. 2016. Вип. 20(1). С. 125-135.
11. Красных В.В. Основы психолингвистики и теории коммуникации. Москва : ИТДГК «Гнозис», 2001. 270 с.
12. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. / Под. общ. ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко и др. Москва : Педагогика, 1983. Т. 2. 320 с.
13. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. Москва : Смысл ; Издательский центр «Академия», 2005. 287 с.
14. Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. Ростов-на-Дону : Изд-во «Феникс», 1998. 416 с.
15. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія. Київ : Либідь, 2004. 576 с.
16. Вацлавик Пол, Бивин Дженет, Джексон Дон. Психология межличностных коммуникаций : пер. с англ. Санкт-Петербург : Речь, 2000. 300 с.
17. Фомина Н., Орлов В. Речевая диагностика особенностей направленности личности подростков. Психолінгвістика. Психолингвистика. Psycholinguistics. 2017. Вип. 22(1). С. 208-225. doi: 10.5281/zenodo.1088406 Гриффин Эм. Коммуникация: теории и практики. Пер. с англ. Харьков : Изд-во «Гумманитарный центр», 2015. 688 с.
18. Мерманн Элизабет. Коммуникация и коммуникабельность. Пер. с нем. Харьков : Изд-во Гуманитарный ценр, 2015. 260 с.
19. Granena, G. (2016). Cognitive aptitudes for implicit and information-processid styles: An individual differences study. Applied psycholinguistics, 37(3), 577-600. doi: 10.1017/S0142716415000120
20. Akhutina, T. (2016). Smysl, smyslovoie pole i model situatsyi teksta [The meaning, the semantic field and the model of the text situation]. Psiholingvistika - Psycholinguistics, 20, 15-24 [in Ukrainian].
21. Baskakova, I.L., & Glukhov, V.P. (2009). Praktikum po psikholingvistike [Practical course on psycholinguistics]. Moscow : Astrel [in Russian].
24. Vygotskyi, L.S. (2000). Mysl i slovo [A thought and a word]. Moscow: Izdatelstvo EKSMO-Press [in Russian].
25. Kalmykova, L.O. (2016). Rozvytok komunikatyvnoi osobystosti v umovakh smyslovoi vzaiemodii: Rozvytok osobystosti v riznykh umovakh sotsializatsii [The development of a communicative personality in conditions of semantic interaction: The development of personality in different conditions of socialization]. Kyiv: Vydavnychyi dim «Slovo» [in Ukrainian].
26. Kalmykova, L.O. (2008). Movlennieva diyalnist iak problema psykholingvistyky [Speech activity as a problem of psycholinguistics]. Psiholingvistika - Psycholinguistics, 2, 26-31 [in Ukrainian].
27. Kyrychenko, T. (2016). Psykholohichni osoblyvosti samorehuliatsii vchytelia v komunikatsii u protsesi movlennievo-pedahohichnoho spilkuvannia [Psychological peculiarities of teachers selfregulation in communication in the process of speech-pedagogical communication]. Psiholingvistika - Psycholinguistics, 20, 125-135 [in Ukrainian].
28. Kyrychenko, T. (2001). Psykholohichni mekhanizmy samorehuliatsii povedinky pidlitkiv [Psychological mechanisms of selfregulation of adolescent behavior]. Candidates thesis. Kyiv [in Ukrainian].
29. Krasnykh, VV (2001). Osnovy psiholingvistiki i teorii kommunikatsyi [Fundamentals of Psycholinguistics and Communication Theory]. Moscow: ITDGK Gnozis [in Russian].
34. Watslawik, P., Beavin, J., & Jackson, D. (2000). Psikhologiya mezhlichnostnykh kommunikatsyi [Psychology of interpersonal communication]. St. Petersburg: Rech [in Russian].
35. Fomina, N., & Orlov, V. (2017). Rechevaia diagnostika osobennostei napravlennosti lichnosti podrostkov [Speech diagnostics of the peculiarities of teenagers personality orientation]. Psiholingvistika - Psycholinguistics, 22(1), 208-225 [in Ukrainian]. doi: 10.5281/zenodo.1088406
36. Griffin, E. (2015). Kommunikatsyia: teorii i praktiki [Communication: theories and practices]. Kharkov: Izdatelstvo «Gumanitarnyi tsentr» [in Russian].
37. Mehrmann, E. (2015). Kommunikatsyia i kommunikabelnost [Communication and communicability]. Kharkov: Izdatelstvo «Gumanitarnyi tsentr» [in Russian].
38. Granena, G. (2016). Cognitive aptitudes for implicit and information-processid styles: An individual differences study. Applied psycholinguistics, 37(3), 577-600. doi: 10.1017/S0142716415000120
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
