Загальне поняття про обдарованість. Теоретичні основи дослідження проблематики цього явища. Ранні прояви таланту і соціально-психологічні труднощі обдарованих дітей. Особливості ранніх проявів обдарованості у школярів та труднощі, які виникають у школі.
Курсова робота з вікової і педагогічної психології: Особливості роботи вчителя з обдарованими дітьми Вступ Сьогодення висуває великі вимоги щодо національної системи освіти і педагогічної культури в Україні. Тому на перший план висувається проблема людини, особистості, яка здатна до саморозвитку і саморегуляції. Варто зазначити, що школа лише тоді сформує особистість з високим потенціалом розвитку, якщо їй вдасться виявити ті приховані зернини-задатки, якими дитина наділена від народження, якщо вдасться їх розвинути і перетворити у здібності. Але ці «чудо-діти» з незвичайним розумом є і далеко випереджують своїх ровесників. Адже через байдужість до інтелектуального потенціалу нації, антигуманне ставлення до даної категорії дітей щороку губляться сотні й тисячі українських талантів, які у теперішній час дуже потрібні державі. Дана проблема, над якою уже десятки років працює багато вчених-психологів, зацікавила і мене. Це й зумовило вибір теми моєї курсової роботи. Однак, дослідження, проведені у цій сфері, показали наскільки ще далекі традиційні прийоми шкільного навчання і виховання від завдання розвинути в дитячі роки гармонійну і здорову особистість; вони розкрили факт необхідності необхідності кожній країні перебудувати систему навчання, яка б дозволила обдарованим дітям вільно проявляти свої особливості, розвиватись в силу свого дару як унікальній особистості. До цих пір немає комплексної діагностики, яка б дозволила визначити загальну і специфічну обдарованість нахилів дитини до того чи іншого виду творчості і частіше всього обдарованість виявляється тільки тоді, коли їй якимось чином вдалось проявитись і закріпитись. Але держава нерозривно зв’язана із такою ланкою як школа, а тому необхідність вирішення даної проблеми є важливою і для вчителів. А тому відповідно до них мають бути перебудовані системи навчання, розроблені нові програми. Описати основні причини низького рівня мислення школярів. Мова йде про педагогічну індивідуалізацію, яку відстоювали багато філософів, педагогів, психологів, від Руссо до Клапареда. В нашій країні найбільш повна систем діагностики була створена Г.І. Россоміно. Проблема здібностей стала в дальнішому предметом гострої дискусії між А.Н. Леонтьєвим і С.Л. Рубінштейном про значення внутрішніх умов у становленні і реалізації здібностей (Рубінштейн) чи, навпаки, про соціальну детермінацію і присвоєння здібностей як таких, що формуються при житті на основі психологічних механізмів інтеріоризації (Леонтьєв).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
