Розробка сучасного контенту психологічного супроводу дітей з обмеженнями життєдіяльності в умовах виховної системи освітньо-реабілітаційних закладів. Аналіз проблем недостатнього забезпечення системно-синергетичної спрямованості виховного процесу.
При низкой оригинальности работы "Особливості психологічного супроводу виховання учнів освітньо-реабілітаційних закладів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Висвітлено теоретичні засади організації психологічного супроводу всіх напрямів, структур та компонентів інноваційної виховної системи в освітньо-реабілітаційних закладах. Охарактеризовано авторську концепцію психологічного супроводу виховання учнів з обмеженнями життєдіяльності в умовах освітньо-реабілітаційних закладів. Key words: children with special educational needs, education, correctional upbringing, psychological support. Реалізація положень нового Закону України "Про освіту" від 05.09.2017, згідно з яким "метою повної загальної середньої освіти є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності" (стаття 12), вимагає подолання певного розриву між роботою освітньо-реабілітаційних закладів і сучасним соціокультурним життям, яке стрімко розвивається в умовах викликів ХХІ століття: глобалізації, інформатизації, розвитку нових технологій, зростання динаміки суспільних процесів тощо. Виховна діяльність освітньо-реабілітаційних закладів для осіб з обмеженнями життєдіяльності має вдосконалюватися за рахунок інтеграції сучасних досягнень різних наук: педагогіки, психології, реабілітології, філософії та соціології.На основі вищезазначеного можна стверджувати, що психологічний супровід є важливим і невідємним аспектом виховного процесу, реалізація якого сприяє освітньо-культурному розвитку країни; гуманізації відносин між усіма учасниками виховного процесу; інноваційній освітній діяльності педагогів, повязаній з упровадженням соціально-орієнтовних технологій навчання та виховання; розробці проектних педагогічних технологій та їх впровадженню у навчально-виховний процес освітньо-реабілітаційних закладів; побудові гармонійних відносин між дітьми, педагогами, батьками в освітній ситуації розвитку; розробці та апробації діагностичних методик.
Вывод
На основі вищезазначеного можна стверджувати, що психологічний супровід є важливим і невідємним аспектом виховного процесу, реалізація якого сприяє освітньо-культурному розвитку країни; гуманізації відносин між усіма учасниками виховного процесу; інноваційній освітній діяльності педагогів, повязаній з упровадженням соціально-орієнтовних технологій навчання та виховання; розробці проектних педагогічних технологій та їх впровадженню у навчально-виховний процес освітньо-реабілітаційних закладів; побудові гармонійних відносин між дітьми, педагогами, батьками в освітній ситуації розвитку; розробці та апробації діагностичних методик.
Психологічний супровід дозволяє здійснити переорієнтацію освітнього процесу з вирішення окремих педагогічних завдань на розвязання комплексних психолого-педагогічних проблем; забезпечення розвитку кожного учня з особливими освітніми потребами на основі дослідження його потенційних можливостей до навчання; відстеження динаміки особистих досягнень у засвоєнні знань та умінь; прогнозування майбутніх навчальних досягнень.
З урахуванням теоретичних праць сучасних науковців нами розроблено концепцію психологічного супроводу виховання учнів з обмеженнями життєдіяльності в умовах освітньо-реабілітаційних закладів, в якій визначено його сутнісні ознаки, завдання, функціональні домінанти, принципи і структурні компоненти.
Список литературы
1. Акатов Л. И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья / Л. И. Акатов. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 368 с.
2. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. - М. : Генезис, 2002. - 298 с.
3. Гречко Л. М. Психологічний супровід дітей молодшого шкільного віку з вадами психофізичного розвитку в умовах інтегрованого навчання : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.08 / Л. М. Гречко; Ін-т спец. педагогіки АПН України. - К., 2008. - 20 с.
4. Казакова Е. И. Система комплексного сопровождения ребенка: от концепции к практике / Е. И. Казакова // Психолого-педагогическое медико-социальное сопровождение развитие ребенка. - СПБ., 1998. - 126 с.
5. Миронова С. П. Методика корекційної роботи при порушеннях пізнавальної діяльності : підручник / С. П. Миронова. - Камянець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2014. - 260 с.
6. Поліщук Ю. Поняття психологічного супроводу: змістовий аспект / Ю. Поліщук // Освіта і управління : наук.-практ. журн. - 2011. - № 4. - С. 111-115.
7. Синьов В. М. Особистісно орієнтована освіта майбутніх фахівців у галузях субєкт-субєктної діяльності / В. М. Синьов // Психолого-педагогічні проблеми дефектології та пенітенціарії. - К. : "МП Леся", 2010. - С. 745-778.
8. Синьова Є. П. Особливості розвитку і виховання особистості при глибоких порушеннях зору : моногр. / Є. П. Синьова. - К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2012. - 442 с.
9. Соколов В. В. Сучасні тенденції психологічного супроводу діяльності реабілітаційних закладів освіти в країнах Західної Європи : автореф. дис. ... канд. психол. наук / В. В. Соколов; Ін-т спец. педагогіки АПН України. - К., 2009. - 20 c.
10. Хохліна О. П. Основні категорії спеціальної психології / О. П. Хохліна // Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова : зб. наук. пр. / за ред. В. М. Синьова. - К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2006. - Вип. 6. - Сер. № 19. Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. - С. 151-158.
11. Шевцов А. Г. Методичні основи організації соціальної реабілітації дітей з вадами здоровя : моногр. / А. Г. Шевцов. - К. : Ін-т соц. політики, 2004. - 240 с.
12. Шульженко Д. І. Основи психологічної корекції аутичних порушень у дітей / Д. І. Шульженко. - К., 2009. - 386 с.
13. Andrews J. The inclusiv Classroom Educational Exceptional Children / J. Andrews, J. Lupart; The University of Calgary : Nelson. Thomson Learning. - 2004. - 561 p.
14. Banathy Bela H. Designing Educationas a Social System / Bela H. Banathy / Educational technology. - 1998. - November-December. - P. 51-55.
15. Building Capacity of Teachers / Technology Integration for Improved Teaching and Learning: Final Report / UNESKO - Bangkok : UNESKO Dangkok, 2004. - 72 р.
16. Leicester M. DISABILITYVOICE : educational experimence and disability / M. Leicester, T. Lovell // Disabilitiy&Society, 1996. - Vol. 12. - № 1. - Р. 111-118.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
