Розгляд процесу та закономірностей формування професійно-педагогічної спрямованості вчителів трудового навчання. Окреслення її головних функцій та компонентів. Характеристика особистісного та процесуального аспектів спрямованості майбутнього педагога.
При низкой оригинальности работы "Особливості професійно-педагогічної спрямованості майбутніх учителів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Вирішення багатьох складних освітянських проблем повязані не стільки з модернізацією процесу навчання, скільки з підготовкою якісно нового вчителя, в основі компетенції якого прослідковується професійно-педагогічна спрямованість, любов до дитини, готовність до інноваційної діяльності. Вважаємо, що формування професійно-педагогічної спрямованості майбутніх вчителів забезпечить якісні зміни в навчально-виховному процесі сучасної загальноосвітньої школи. Черних, професійно-педагогічна спрямованість - це якість особистості, яка характеризується стійким інтересом до професії вчителя в єдності з суспільною і пізнавальною активністю, що виявляється у прагненні та готовності відповідально виконувати свої педагогічні обовязки та функції [3, с. 29], яку умовно можна поділити на декілька груп: 1) мотиви, що виражають потребу у змісті професійної діяльності; 2) мотиви, що повязані з відображенням деяких особливостей професії в суспільній свідомості (мотиви престижу, суспільної значимості професії); 3) мотиви, що виражають раніше сформовані потреби, які актуалізуються при взаємодії з професією (мотиви саморозкриття та самоствердження; особливості характеру, звичок; матеріальні потреби); 4) мотиви, що виражають особливості самосвідомості особистості в умовах взаємодії з професією (упевненість у власній придатності, унікальності тощо); 5) мотиви, що відображають зацікавленість людини у зовнішніх, обєктивно не існуючих атрибутах професії. Феномен професійно-педагогічної спрямованості психологи трактують як "систему особистісних якостей, які визначають стійке, усвідомлене, активно-дійове ставлення до педагогічної праці" [1, 2], як "професійно-значущу якість особистості вчителя, основним мотивом якої є спрямованість учителя на розвиток особистості учня (гуманістичний мотив) і яка залежить від характеру провідного мотиву в структурі мотивації вчителя" [7], як основну форму активності студентів [4].
Список литературы
1. Богданова І.М. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх вчителів на основі застосування інноваційних технологій (1995-1998): дис. д-ра пед. наук: 13.00.04 / І.М. Богданова - К.,1998. - 440 с.
2. Долинська Л.В. Професійно-педагогічна спрямованість особистості майбутнього вчителя як показник рівня сформованості його особистісної зрілості / Л.В. Долинська, О.В. Темрук. // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 12. - К., 2005. - № 7 (31). - С 207-212.
3. Дубасенюк О.А. Основи теорії і практики професійної виховної діяльності педагога / О.А. Дубасенюк. - Житомир, 1994. - 187 с.
4. Технології професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів: Навч. посібник: у 2 частинах. - Ч. 1. Технології загально-педагогічної підготовки майбутніх вчителів / За заг. ред. доктора пед. наук О.А. Дубасенюк. - Житомир: Житомирський держ. педуніверситет, 2001. - 267 с.
5. Чепелева Н.В. Психологічна культура як невідємна складова творчої особистості вчителя / Н.В. Чепелева. // Творча особистість вчителя. Проблеми теорії і практики: Зб. наук. праць. - К. 1997. - 120 с.
6. Шмалєй С.В. Професійно обумовлена структура особистості фахівця-біолога / С.В. Шмалєй // Вісник Чернігівського національного педагогічного університету імені Т.Г. Шевченка Т.3 Вип. 107 / Чернігівський національний педагогічний університет імені Т.Г. Шевченка; гол. ред. Носко М.О. - Чернігів: ЧНПУ, 2013. - С 27-31.
7. Яремчук С.В. Професійно-психологічна спрямованість особистості майбутнього вчителя / С.В. Яремчук. // Педагогіка і психологія. - 2001. - № 1(30). - С. 89-97.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
