Особливості порушень психічного розвитку дошкільників із церебрально-органічною патологією та основи їх комплексної корекції - Автореферат

Необхідність створення системи ранньої комплексної допомоги дітям із відхиленнями в розвитку, як загального пріоритетного напрямку спеціальної освіти, визначається соціально-економічними умовами сучасного життя, ставленням держави до цих дітей, можливостями науки та практики. Реалізація такого підходу визначає теоретико-методологічну основу адекватної корекційної допомоги дітям з порушеннями розвитку, сприяє поглибленню досліджень психобіологічних, нейрофізіологічних та психоневрологічних особливостей цих дітей. Комплексне дослідження порушень психічного розвитку у дошкільників стає глобальною та загальнозначимою проблемою в аспекті транскультурних даних про те, що кількість дітей з відхиленнями в розвитку в останні роки збільшилася і становить у регіонах соціального неблагополуччя 20%, а з урахуванням всього діапазону порушень (від незначних до тяжких) кількість цих дітей в різних регіонах збільшується до 35-43 % (А.А. Діти з порушеннями психічного розвитку потребують спеціального корекційного впливу, що охоплює комплекс психолого-медико-педагогічних та соціальних заходів, спрямованих на розвиток їхніх потенційних можливостей, досягнення максимально можливої самостійності, соціальне та особистісне становлення. У цьому розумінні значущість дослідження церебрально-органічної патології у дошкільників визначається широкою розповсюдженістю в загальній структурі порушень психічного розвитку у дітей, а також високим відсотком інвалідизації в загальній структурі дитячої інвалідності.У першому розділі “Теорія та методика дослідження порушень психічного розвитку дітей дошкільного віку із церебрально-органічною патологією” здійснено системний аналіз теорії та методології психічного розвитку дітей дошкільного віку, який показав, що ця проблема залишається найважливішою та найбільш актуальною для сучасної спеціальної психології, має велику значущість для загальної та дитячої психології. Історичний аналіз досліджень довів необхідність філософського осмислення сутності відхилення розвитку, його соціокультурних передумов, які визначають обґрунтування пріоритетів розвитку теорії та практики спеціальної психології на основі нової парадигми гуманізації підходів до дітей із порушеннями в розвитку. Передумови становлення та розвитку поглядів на особливості порушень психічного розвитку у дітей зароджувались в глибоку давнину, починаючи з філософії Платона про соціальну значимість аномальності, визначення Аристотелем шляхів профілактики відхилень розвитку, середньовічних прообразів філософських класифікацій відхилень розвитку (А. Особливості розвитку дітей із церебрально-органічною патологією виявляються у складних первинних порушеннях, які виникають за раннього впливу негативних чинників, що в сенситивний період становлення і розвитку основних психічних функцій дошкільника призводять до недорозвитку як окремих функцій (предметні дії, формування образів предметів, просторова орієнтація, рухова, емоційно-вольова сфери та спілкування), так і до загальної затримки психічного розвитку. У третьому розділі “Дослідження порушень психічного розвитку дошкільників із церебрально-органічною патологією” проведено аналіз науково-методичних основ вивчення порушень психічного розвитку та результатів експериментального психологічного дослідження дошкільників із різноманітними формами церебрально-органічної патології.Системний аналіз теоретичних і практичних матеріалів досліджень вітчизняних і зарубіжних учених в історичному аспекті підтвердив актуальність проблеми вивчення порушень психічного розвитку дошкільників із церебрально-органічною патологією, значимість якої особливо зростає з урахуванням національних особливостей, соціальних, демографічних та економічних змін, сімейного статусу. Наша гіпотеза дослідження підтвердилася результатами проведених експериментів, які виявили нові дані про закономірності та особливості психічного розвитку дошкільників різної етіології із церебрально-органічною патологією, що доповнюють і розширюють теоретичні дослідження спеціальної психології, корекційної педагогіки та інших суміжних наук у питаннях вивчення сучасних біосоціальних чинників розвитку, особливостей структурно-функціонального дефекту психіки. Розроблена, апробована та впроваджена нами теоретико-методологічна платформа дослідження ґрунтувалася на базі спеціально створеного “Алгоритму комплексного обстеження дітей із церебрально-органічною патологією”, що дало змогу поглиблено оцінити структуру первинного дефекту психічного розвитку та запобігти вторинним порушенням. Результати проведеного дослідження підтвердили, що порушення психічного розвитку у дошкільників при церебрально-органічній патології мають складну психологічну структуру, зумовлену порушення функції мозкових структур, незрілістю коркової регуляції психічних процесів, затримкою розвитку загального електрогенезу (41%), недиференційованими дифузними порушеннями електричної активності мозку(64%), загальним структурно-функціональним дефектом мозку - атрофія півкуль головного мозку (78%), д

2. Основний зміст роботи