Видатні педагоги про значення та організаційні роботи з дітьми різновікових груп. Типи занять з математики в різновіковій групі, планування роботи. Діагностування дітей різних вікових груп, виявлення рівня математичного розвитку. Ігри для різних рівнів.
При низкой оригинальности работы "Особливості організації вивчення математики в різновіковій групі", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Міністерство освіти і науки України Хмельницька гуманітарна-педагогічна академія Курсова робота на тему: «Особливості організації вивчення математики в різновіковій групі» Виконав: студент IV курсу групи ДВ-42 Данилюк Оксана Сергіївна. Видатні педагоги про значення та організаційні роботи з дітьми різновікових груп 2. Планування роботи з математики в різновіковій групі (ігри, заняття) II. Експериментальне дослідження математичного розвитку дітей різновікової групи (соціального патронату). 2.1 Констатуючий експеримент діагностування дітей різних вікових груп. У результаті підвищується ефективність здійснення індивідуальної роботи, покращуються взаємини між дітьми та атмосфера психологічного комфорту, відбувається взаємообмін дитячим досвідом. Актуальність теми обумовлена тим, що діти дошкільного віку проявляють не аби який інтерес до математичних категорій: l кількість l форма l час l простір. які допомагають їм краще орієнтуватися в речах і ситуаціях, звязувати їх один з одним; належать до формування понять. Робоча гіпотеза - припустимо, що організована робота по математичному розвитку дітей 4-5 років у зв’язку з сучасними вимогами буде відповідати високому рівню математичного розвитку дітей. Основоположники системи дошкільної освіти, математичної освіти дошкільників Я.А. Каменський і І.Г. Песталоцци вважають, що основи арифметики можна закласти тільки на третьому році, коли діти почнуть рахувати до пяти, а згодом до десяти або, принаймні, почнуть ясно вимовляти ці числа. Характеризуючи виховну роботу в різновіковій групі, всі автори зазначають, що вона багато в чому залежить від особистих рис педагога, його методичної підготовки, уміння одночасно керувати діяльністю дітей різного віку. Зокрема, автори пропонують два варіанта організації спільних занять: початок заняття одночасно у всіх трьох (чотирьох) підгрупах, закінчення послідовне (через 15-у молодшій, через 20хв. У історії педагогіки достатньо широке застосування отримала система математичного розвитку дітей М. Монтессорі. Розуміти слова, що позначають взаємне розташування предметів: по картині відповідати на питання вихователя, хто знаходиться на(чим - або), над, під. поряд, за, перед, між: що близько, а що далеко: що попереду, а що по заду: що внизу картинки, що вгорі, а що в середині.
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
