Пошук і створення необхідних сприятливих умов успішного розвитку творчих здібностей підлітків у процесі позакласної роботи. Аналіз особливостей позакласної роботи, методика формування пошукових умінь та навичок у процесі розв’язування творчих задач.
При низкой оригинальности работы "Особливості організації позакласної роботи як засобу розвитку творчих здібностей підлітка", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
На сучасному етапі розвитку суспільства питання про організацію позакласної роботи як засобу розвитку творчих здібностей підлітків привертає увагу вчителів, соціальних педагогів, вихователів загальноосвітніх навчальних закладів та спонукає їх до пошуку й створення необхідних сприятливих умов успішного розвитку творчих здібностей у процесі позакласної роботи. Аналіз навчально-виховних програм шкіл (програм факультативних занять різних напрямів, планів позакласних та позаурочних виховних заходів) дав можливість виявити особливості характеру виховного процесу та зробити висновок, що позакласна робота в школі потребує інноваційних методів у розвитку творчих здібностей школярів. У Українському педагогічному словнику позакласна робота зазначається, як діяльність яка організовується і проводиться в школі в позаурочний час органами дитячого самоврядування за активною допомогою і при тактовному керівництві з боку педагогічного колективу, зокрема, класних керівників, вчителів, організаторів позакласної і позашкільної роботи [2, c.263]. Керівництво навчальним-виховним процесом здійснюється на індивідуальних чи групових заняттях, у гуртках, клубах за інтересами, секціях, творчих конкурсах, творчих змаганнях, творчих дискусіях не тільки вчителем, але й вчителем разом зі своїми учнями. Під час занять учень може вільно пересуватися по класу, займатися вибраною ним самим справою, а вчитель, в цей час, уважно спостерігає за дітьми, проводить з ним обговорення певних завдань.Для розвитку творчих здібностей дітям надається можливість вільного вибору різних видів занять, навчатися по розширеному плану, відчувати індивідуальну турботу та увагу зі сторони вчителя. Позакласна діяльність сприяє розвитку проблемно-пошукового аспекту в процесі навчально-виховної діяльності.
Вывод
Для розвитку творчих здібностей дітям надається можливість вільного вибору різних видів занять, навчатися по розширеному плану, відчувати індивідуальну турботу та увагу зі сторони вчителя. Позакласна діяльність сприяє розвитку проблемно-пошукового аспекту в процесі навчально-виховної діяльності. Акцент при цьому робиться не на те, що вивчати, а як вивчати. Якщо творчій особистості надано можливість не поспішати з виконанням завдання, і не перестрибувати з одного на інше, він найкращим способом виявить звязок між явищами та навчить використовувати свої відкриття на практиці. На заняттях такого типу, діти та вчитель мають вдосталь часу для того, щоб проводити дослідження, висувати гіпотези, експериментувати та роздумувати. Необмежені можливості аналізувати висловлені ідеї та пропозиції, глибоко вникати в сутність проблеми, сприяють прояву природної зацікавленості та допитливості творчого учня, розвитку його асоціативного та перцептивного мислення. В свою чергу вчитель може стимулювати та спрямовувати природну допитливість, винахідливість, самостійність інтелектуальні та творчі здібності дитини. позакласний творчий здібність підліток
Список литературы
1. Вайновська М.К. Формування творчої особистості підлітка в навчально-виховному процесі: Дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Запорізький обласний ін-т післядипломної педагогического освіти. - Запоріжжя, 2004. - 214 с.
2. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. - К.: Либідь, 1997. - 376 с.
3. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность. - М.: Просвещение, 1983. - 220 с.; Колесник І.І. Позакласна робота старшокласників. - К.: Знання, 1967. - 48 с.
4. Одаренные дети: Пер. С англ./ Общ. Ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991. - 376 с.(С.207-216)
5. Харченко Л.П. Формування у старшокласників морально-етичних основ культури спілкування у позакласній роботі. - Харків, 1992. - 20 с.
6. Featherstone, J. Schools where children learn. New York: Live-right, 1971
7. Marland, S., Jr. Education of the gifted and talented (Vol. 1) Washington DC: U. S. Government Printing Office, 1971
8. Passov, A. Differentiated curricula for the gifted / talented. Ventyra CA: National / State Leadership Training Institute on the Gifted and the Talented, 1982.
9. Renzylli, J., Smith, L. Developing defensible programs for the gifted and talented. Journal of creative Behavior, 1978, 12 (1), p. 21-30.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
