Особливості організації педагогічної практики студентів факультету початкового навчання зі спеціалізації "Інформатика" - Статья

В статті розкриті зміст виробничо-педагогічної практики студентів початкового навчання зі спеціалізації "інформатика"; конкретизовані компетенції, що мають закріпитись та сформуватись у процесі їх практично-педагогічної діяльності в школі; схарактеризовані етапи проходження практики та критерії оцінювання уроку й позакласного заходу з інформатики. Teaching practice is aimed at creating conditions for theoretical knowledge approbation gained by students at university classes and in the course of self-study work, in particular in "Informatics teaching methods", "Information and communications technologies "etc., their professional self-development and self-improvement by the analysis of the conducted lessons, learning of specific special conditions of studying informatics at elementary school (teachers assessment system without marks, informatics room). Content of teaching practice was opened; concretized competences that students must have fixed and formed in the course of practical and teachingl activity at school were revealed; teaching practice stages with specification of tasks to each stage; assessment criteria of a lesson and extracurricular activities in informatics are opened in the article; information and communications technologies usage recommendations both as for pupils’ educational cognitive activity organization and for maintenance remote support of students’ group work are added: POWERPOINT, Microsoft Publisher, Microsoft Excel, Opera, Internet Explorer, Amigo etc., Windows Movie Maker, social services Web 2 (Google, Learning Apps.org, Padlet, Mind Maister etc.). A new form of the students ’report during teaching pracrice is research innovation - the blog "My teaching practice "created by means of the Google service that, actually, is the modernized type of the obligatory document - "teaching practice journal" and a remote form of students’ interaction. Вихідними положеннями для розробки програми педагогічної практики є державні документи, що визначають розвиток сучасної початкової та вищої освіти в Україні: Державний стандарт початкової загальної освіти (2011 р.); Галузевий стандарт вищої освіти; Освітньо-професійні програми підготовки бакалавра за спеціальністю 6.010102 (2006); Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України (1993); Методичні рекомендації щодо навчання інформатиці в загальноосвітніх навчальних закладах у 2015-2016 навчальному році (2015).Засобом сервісу Google Blogger студенти створюють блог "Моя практика" (інструкція зі створення блогу: https://drive.google.com/file/d/0B7yel28XAMINU1QTEF91am1MZVK/view?pref=2&pli=1) та заповнюють перші дві його сторінки та частково третю сторінку відповідно "Інформаційна сторінка", "Календарно-тематичні планування" та "Кабінет інформатики". Третя сторінка блогу "Кабінет інформатики" міститиме публікації характеристик оснащення кабінету інформатики: - Характеристики ПК вчителя; характеристики ПК учнів; Впродовж загальної виробничо-педагогічної практики та 1-2 днів першого тижня безперервної педагогічної практики зі спеціалізації студенти спостерігають та аналізують діяльність вчителів на уроках, визначають рівень підготовки учнів, особливості роботи вчителя у класі, збирають матеріали для розробки планів-конспектів уроків. У публікації "Досвід роботи вчителя інформатики" (за можливістю) висвітлюються: анкетні дані вчителя (ВНЗ, школа, стаж роботи, звання, громадська робота); нові технології навчання, якими користується учитель на уроках інформатики; описання форм роботи (нові типи уроків, форми роботи з учнями, дидактичний матеріал тощо) де реалізуються нові технології навчання; конспекти уроків чи позакласних заходів (1 урок, 1 позашкільних захід). Студенти повинні отримати характеристику своєї роботи від вчителя інформатики чи класовода; оформити та завірити документи: щоденник педагогічної практики, розгорнуті плани-конспекти залікових уроків з інформатики, розгорнутий план-конспект позакласного заходу; підготувати виготовлені дидактичні матеріали до уроків, в тому числі й електронні; презентувати повністю розроблений журнал педагогічної практики (блог "Моя практика") та відео звіт (по можливості).

Індивідуальний план студента містить наступні завдання: 1. ознайомлення з загальноосвітнім навчальним закладом (завдання першого етапу): 1. Ознайомлення з основними напрямками роботи школи, бесіда з адміністрацією школи.

2. Знайомство з учителями, класами. Ознайомлення з розкладом занять.

3. Вивчення матеріальної бази школи, облаштування та особливості роботи кабінету інформатики;

4. Вивчення особових справ учнів, щоденників, класних журналів.

5. Аналіз планів роботи вчителя, детальне ознайомлення з програмами, підручниками, програмним забезпеченням уроків інформатики.

6. Спостереження за учнями під час відвідування уроків і позакласних заходів у закріплених класах.

7. Бесіди з учнями, педагогами, батьками.

1. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс] //сайт: Міністерство освіти і науки України. Офіційний вебсайт. Режим доступу до документу: http://www.mon.gov.ua/ education/average.

2. Захар О. Сучасні підходи до визначення інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів інформатики. /О.Захар. // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. №2. 2014. С. 63-67.

3. Зміст та навчально-методичне забезпечення педагогічної практики: Навчально-методичний посібник для студентів спеціальності "Початкова освіта". Чернігів: ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка, 2012. 160 с.

Размещено на .ru