Процес засвоєння структурної організації мовного висловлювання іноземною мовою. Розуміння тексту як семантично цілісної структури. Формування всіх рівнів функціонування пам"яті. Мнемічна активність особистості. Інноваційна навчальна діяльність.
Аннотация к работе
Такий процес засвоєння відкриває можливість для формування всіх рівнів функціонування памяті (відповідно до побудованої структурно-функціональної моделі памяті) у їх наступності і взаємозвязку. Це забезпечує, з одного боку, перехід від мимовільного освоєння способів організації системи одиниць у цілісному мовному висловлюванні до довільного усвідомленого конструювання висловлювання на всіх рівнях його організації. В статье показано, что в процессе усвоения структурной организации речевого высказывания (устного или письменного) на иностранном языке необходимо опираться на понимание текста как семантически целостной структуры. Помітимо, що особливістю основних існуючих методичних напрямків є така орієнтація організації засвоєння мови, при якій цей процес розпадається на дві розєднані сфери: 1) знання теорії мови, що припускає оволодіння фонематичними, морфологічними і синтаксичними формами і структурами; 2) практичне вживання мови субєктом, що вимагає сформованих мовномоторних навичок і навичок конструювання одиниць висловлення. Такий хід засвоєння структурної організації мови іноземною мовою відкриває, з одного боку, можливість для формування всіх рівнів функціонування памяті у їх наступності і взаємозвязку, забезпечуючи перехід від мимовільного освоєння способів організації системи одиниць у цілісному мовному висловленні до довільного усвідомленого конструювання висловлення на всіх рівнях його організації.
Список литературы
1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 424 с.
2. Бочарова С.П. Психология и память. Теория и практика для обучения и работы. Х.: Гуманитарный центр, 2007. 384 с.
3. Зеленін Г.І. Когнітивні механізми засвоєння іншомовних текстів як чинник розвитку професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів: автореф. дис. ... канд. психол. наук. Х., 2009. 20 с.
4. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989. 219 с.
9. Переклад англомовної психологічної літератури: навч. посіб. для студ. вищих заклад. освіти / За ред. Л.М. Черноватий, В.І, Карабан, Т.Б. Хомуленко. Вінниця: Нова Книга, 2012. 512 с.
10. Хомуленко Т.Б., Бурейко Н.О. Особливості метапамяті у студентів- білінгвів // Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди. Психологія. 2017. Вип. 55. С. 296306.
11. Хомуленко Т.Б., Євдокимова О.О. Психологія іншомовної текстової діяльності. Монографія. Х.: Нове слово, 2004.
12. Хомуленко Т.Б. Развитие высших форм памяти. Х., 1998. 222 с.
13. Bahtin M.M. Jestetika slovesnogo tvorchestva. M., 1979. 424 s.
14. Bocharova S.P. Psihologija i pamjat". Teorija i praktika dlja obuchenija i raboty. : Gumanitarnyj centr, 2007. 384 s.
17. Kuznecov M.A. Jemocionalnaja pamjat": Monografija. H.: Krok, 2005. 568 s.
18. Ljaudis V. Ja. Psihologicheskie problemy razvitija pamjati // Issledovanie pamjati / otv. red. N.N. Korzh. M.: Nauka, 1990. S. 20-40.
19. Ljaudis V.Ja. K probleme razvitija pamjati v processe usvoenija inostrannogo jazyka // Vestn. Mosk. un-ta. Ser. 14. Psihologija. 1980. № 4. S. 26-35.
21. Pereklad anglomovnoї psihologіchnoї literaturi: navch. posib. dlja stud. vishhih zaklad. osviti / Za red. L.M. Chernovatij, V.I, Karaban, T.B. Homulenko. Vinnicja: Nova Kniga, 2012. 512 s.
22. Homulenko T.B., Burejko N.O. Osoblivosti metapamjati u studentiv-bilingviv // Visnik HNPU imeni G. S. Skovorodi. Psihologija. 2017. Vip. 55. S. 296-306.