Характеристика трьох профілів студентів-білінгвів. Дослідження особливостей розвитку метапам’яті у студентів-білінгвів з різним рівнем самооцінки мовленнєвої діяльності. Місце та особливості зв’язку між типом білінгвізму та рівнем розвитку метапам’яті.
Flavell метапам’ять позначає узагальнені способи організації мнемічних процесів та суму передумов ефективного використання операцій, якими володіє суб’єкт памяті в своєму репертуарі до яких відноситься планування і контроль. Аналізуючи метапам’ять в процесі онтогенезу з’ясовано, що з віком покращується знання про ефективні стратегії індивідуального запам’ятовування і про умови їх застосування. Кіиуе [13] метапам’ять включає два компоненти: «когнітивне знання» знання про пам"ять взагалі і про власну пам"ять; «виконавчі процеси» контроль за використанням ефективних стратегій памяті і регуляція її процесів. Традиційною тематикою Харківської школи психології була проблематика культурно-історичного та діяльнісного підходу до памяті [3 5], а послідовники її ідей поруч із опосередкованістю і цілеспрямованістю запам’ятовування відносять до особливостей вищих форм памяті самоконтроль (П.П.Блонський, Я.В. Другий блок ЕІММ “Мнемічна рефлексія” спрямований на визначення міри диференційованості самооцінки памяті, в якій проявляється схильність та здатність до деталізації в характеристиці власної памяті (методики № 2, 3);визначення міри адекватності самооцінки памяті, в якій проявляється якість прогностичної функції по відношенню до результатів власного запам’ятовування (методика № 4);визначення схильності до планування процесу запам’ятовування (методика № 5); визначення міри прояву рефлексивних функцій у реалізації процесів памяті, за рахунок яких здійснюється їх моніторинг-контроль (методика № 6).
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
