Особливості когнітивної сфери студентів вищого навчального закладу - Курсовая работа

Багато сучасних науковців, психологів та педагогів акцентують увагу на важливості і необхідності розвитку емоційно-вольової сфери особистості студента. Дані положення набувають особливого значення на сучасному етапі розвитку суспільства тому, що бідність емоційно-вольової сфери - це неможливість самоактуалізації особистості, генерації нових креативних ідей, прийняття на себе відповідальності і, як наслідок, соціальної та професійної адаптації. Вступивши до вищого навчального закладу, кожен студент стикається з зовсім новими для нього способами організації навчального процесу. До того ж, студент зтикаєтсья з новими видами діяльності, зокрема опанування фаху, виробничої практики, новим колективом навчальної групи та ін. У звязку з цим, можна чітко визначити поняття “адаптація” як процес пристосування студентів до нових умов життєдіяльності, соціальної обстановки.Психологів протягом досить тривалого часу цікавила проблема психічного розвитку дитини, і людина стала «жертвою дитинства». Психологія зрілих віків, до яких належить і студентський вік як перехідний від юності до зрілості, стала відносно недавно предметом психологічної науки. Вік від 18 до 25 років становить швидше початкову ланку в ланцюзі дорослих віків, ніж заключну ланку в дитячому розвитку...» [14]. Як вікова категорія студентство співвідноситься з етапами розвитку дорослої людини, являючи собою «перехідну фазу від дозрівання до зрілості», і визначається як пізня юність / рання дорослість (18-25 років). Якщо розглядати студентство, враховуючи лише біологічний вік, то його слід віднести до періоду юності як перехідного етапу розвитку людини між дитинством і дорослістю.Залежно від типових проявів в поведінці та діяльності сучасних студентів виділяють такі типи: Перший тип - студенти з позитивною професійною спрямованістю, яка зберігається протягом усього періоду навчання. Другий тип - студенти, які остаточно ще не визначилися у своєму ставленні до професії. Здебільшого вибір фаху не має чітко вираженої професійної мотивації, інформація про професію поверхова. Викладачеві важливо розуміти закономірності учіння студента, формувати настанову щодо нього як субєкта власної пізнавальної діяльності, пізнавальної активності. Навчально-професійна діяльність - це діяльність, яка визначає професійне становлення студента, набуття ним професійно важливих знань, умінь і навичок, його особистісне зростання як фахівця (завершується професійне самовизначення, трансформується структура самосвідомості і формується соціально-професійний аспект «Я-концепції», «професіоналізуються» психічні процеси і стани та ін.).Психічні пізнавальні процеси (відчуття, сприймання, память, уявлення, уява, мислення і мова) відіграють важливу роль у діяльності, навчанні і вихованні студентів. Відрізняються вони тим, що в сприйманні відображаються предмети в цілому, у всій сукупності їхніх властивостей і ознак, а у відчутті, як уже говорилося, окремі ознаки і властивості обєктів. Властивості сприймання: цілісність (обєкт відображається як єдине ціле), осмисленість (внесення в сприймання знань і досвіду), вибірковість (виділення обєкта з ряду інших), константність (відносна сталість образів), апперцепція (залежність сприймання від психічного стану, досвіду і якостей людини). Уявлення впливають на такі психічні процеси, як память, мислення, уява, відчуття і воля. Результати навчальної діяльності студентів залежать від памяті, таких її процесів, як запамятовування, збереження і відтворення.

Зміст

Вступ

Розділ 1. Поняття та психологічні особливості студентського віку

1.1 Поняття та соціально-психологічні особливості студентського віку

Розділ 2. Когнітивно-психологічна діяльність студентів ВНЗ

2.1 Типологічні і психологічні особливості сучасних студентів у когнітивній та емоційно-вольовій сферах

2.2 Пізнавальні психічні процеси в діяльності студентів

Список використаних джерел

1. Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психологические проблемы высшей школы. - Л., 1974. - Вып. 2. - С. 82-89

2. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. - М.: 1990. - 367 с.

3. Астахова Е.В. Трансформация социальных функций высшего образования в современных условиях. - ХГИ «НУА», 1999. - 75 с.

4. Бакшаева Н. А. Психология мотивации студентов. Учебник. - М.: 2011. - 203 с.

5. Выготский Л. С. Собр. соч: в 6 т. - Т. 6. - М. : Педагогика, 1984. - 400 с.

6. Гамезо М. В. Возрастная и педагогическая психология // Учебник / Е. Петрова, Л. Орлова. - М.: 2003. - 514с.

7. Зайченко І. В. Педагогіка. Навч.посіб. для студентів вищих педагогічних навчальних закладів. - Чернігів, 2003. - 528 с.

8. Максименко С. Д, Загальна психологія. Навчальний посібник. - К.: 2010. - 272 с.

9. Мельман В. Психологічні фактори мотивації навчально-професійної діяльності студентів [Текст] / В. Мельман // Новий колегіум: науковий інформаційний журнал. - Харків Харківський національний університет радіоелектроніки, 2009. - N 6. - С. 56- 59.

10. Мельман В.О. Психологічна служба вищого навчального закладу як ефективна складова системи якості освіти [Текст] / В.О.Мельман // III Всеукр. наук.-практ.конф. «Сучасні аспекти виховання студентської молоді». -Х.:ХНАМГ, 2011. - С.58-59.

11. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: 200. - 255 с.

12. Свенцицкий А. Л. Социальная психология: учебник. М.: 2003. - 336 с.

13. Сергєєнкова О.П. Вікова психологія. Навчальний посібник. К.: 2015. - 270 с.

14. Сергєєнкова О. П. Педагогічна психологія. Навчальний посібник / О. Сергєєнкова, О. Столярчук, Е. Коханова, Е. Пасека. - к.: ЦУЛ, 2012. - 200 С.

15. Семенова А. В., Гурін Р. С., Осипова Т. Ю. Основи психології і педагогіки: Навч.посіб. - К.: Знання, 2006. - 319 с.

16. Лозниця В. С. Психологія і педагогіка: основні положення. К.: 2008. - 320с.

17. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи. Підручник. К.: 2005. - 500 с.

18. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991. - 288с.

19. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Луядис.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1989. - 240 с.

Размещено на .ru