Розгляд особливостей формування продуктивного мислення у майбутніх сімейних психологів, яким потрібно уміти вирішувати складні та делікатні проблеми: адюльтер, конфлікти, ревнощі, розлучення. Сутність поняття "продуктивне мислення сімейного психолога".
При низкой оригинальности работы "Особливості формування продуктивного мислення у майбутніх сімейних психологів", Вы можете повысить уникальность этой работы до 80-100%
Отже, розгляд особливостей формування продуктивного мислення у майбутніх сімейних психологів дозволяє нам дійти висновку, що поняття “продуктивне мислення майбутнього сімейного психолога” відображає багаторівневий когнітивний процес виявлення, оцінювання й вирішення певної задачі (проблеми, ситуації), повязаної із сімейною проблематикою, результатом якого є субєктивно новий продукт, що сприяє ефективному подоланню сімейно-шлюбних проблем.
Вывод
Отже, розгляд особливостей формування продуктивного мислення у майбутніх сімейних психологів дозволяє нам дійти висновку, що поняття “продуктивне мислення майбутнього сімейного психолога” відображає багаторівневий когнітивний процес виявлення, оцінювання й вирішення певної задачі (проблеми, ситуації), повязаної із сімейною проблематикою, результатом якого є субєктивно новий продукт, що сприяє ефективному подоланню сімейно-шлюбних проблем. Одиницею аналізу продуктивного мислення може виступати життєва задача (сімейна проблема, конфліктна ситуація), яка акумулює найбільші сутнісні ознаки проблемності, вимагає пошуку рішень і змін. Процеси продуктивного мислення значною мірою сприяють більш поглибленому оволодінню майбутнім фахівцем необхідними, соціально значущими вміннями і навиками.
Формування продуктивного мислення може досягатися реалізацією сукупності взаємозвязаних i взаємообумовлених психолого-педагогічних умов - проектування сприятливого навчального середовища для формування продуктивного мислення; впровадження оптимальних методів і форм підготовки фахівця; забезпечення системної мотивації діяльності майбутніх сімейних психологів. Підвищення активності та результативності формувальних впливів потребує розробки відповідної моделі формування продуктивного мислення майбутнього сімейного психолога, що має бути одним із перспективних напрямів для подальших досліджень даної проблеми.
Список литературы
1. Бадалова М. В. Профессиональная рефлексия практических психологов: опыт изучения / М. В. Бадалова // Практична психологія та соціальна робота. - 2002. - № 4. - С. 28-30.
2. Берегова Н. П. Формування професійної готовності майбутніх психологів до роботи з проблемними клієнтами : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Берегова Н. П. ; Національна академія ДПСУ ім. Б. Хмельницького. - Хмельницький, 2009. - 20 с.
3. Бондаренко О. Ф. Психологічна допомога особистості : навч. посіб. для студентів / О. Ф. Бондаренко. - Харків : Форма, 1996. - 239 с.
4. Вірна Ж. П. Мотиваційно-смислова регуляція у професіоналізації психолога : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.01 “Загальна психологія, історія психології” / Ж. П. Вірна; Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. - К., 2004. - 36 с.
5. Гура Т. Є. Професійне мислення психолога: загальнонаукова методологія дослідження / Т. Є. Гура // Теорія і практика сучасної психології. - 2012. - Вип. 4. - С. 15-19.
6. Кічук Н. В. Теоретичні основи формування мислення майбутніх фахівців [Електронний ресурс] / Н. В. Кічук // Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України : електрон. наук. фах. вид. / гол. ред. Л. М. Романишина - 2010. - Режим доступу : e-journals/Vnadps/2010 1/10knvmmf.pdf
7. Основи практичної психології / В. Панок, Т. Титаренко, Н. Чепелєва та ін. : підручник. - К. : Либідь, 2003. - 536 с.
8. Панок В. Г. Основні напрями професійного становлення особистості практичного психолога у вищій школі / В. Г. Панок // Практична психологія та соціальна робота. - 2003. - № 4. - С. 14.
9. Повякель Н. І. Саморегуляція професійного мислення в системі фахової підготовки практичних психологів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра психол. наук : спец. 19.00.07 “Педагогічна та вікова психологія” / Н. І. Повякель ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. - К., 2004. - 40 с.
10. Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л. Рубинштейн. - М. : Изд-во АН СССР, 1958. - 147 с.
11. Савчин М. В. Вікова психологія : навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / М. В. Савчин, Л. П. Василенко. - К. : Академви- дав, 2005. - 360 с.
12. Теплов Б. М. Избранные труды : в 2 т. / Б. М. Теплов. - М. : Педагогика, 1985. - Т. 1. - 328 с.
13. Чепелєва Н. В. Формування професійної компетентності психолога / Н. В. Чепелєва // Актуальні проблеми психології : наукові записки інституту психології ім. Г. С. Костюка АПН України / за ред. академіка С. Д. Максименка- К. : Ніка-Центр, 1999. - Вип. 19. - 286 с.
14. Шевченко Н. Ф. Підготовка практичних психологів: особистісні та професійні якості фахівців // Психологія : Зб. наук. праць / Н. Шевченко, А. Самойлова. - К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова. - 2002. - Вип. 17. - С. 262-267.
Размещено на .ru
Вы можете ЗАГРУЗИТЬ и ПОВЫСИТЬ уникальность своей работы
